Quels Sont Les Elements Communs Aux Trois Texte

l’intervention d’un monstre marin. Les trois individus cités ci-dessus ont un point commun. Ils sont tous des: dieux « Vénus » et « Poséidon » aujourd’hui. Expliquez pourquoi certains instituts de beauté s’appellent « Vénus » et de nombreux restaurants en bord de mer portent le nom de  « Poséidon » : Vénus était la déesse de la beauté et Poséidon, le Dieu de la mer. Le théâtre classique Pour Racine, il était indispensable de respecter les trois règles du théâtre classique définies ci-dessous :

son livre « histoires au téléphone », recueil de petites histoires dont est extrait le texte de quel cafouillage sous le titre de « Grand père ???? ». Le texte de quel cafouillage illustré par Sanna en ???, a été réalisé après le décès de Gianni Rodari le 14 avril 1980. Ses autres ouvrages marient également humour et intertextualité : ????? Autres illustrations de Alessandro Sanna ?????? La relation texte/illustration : Les illustrations semblent reproduire le dessin enfantin. Elles allient

spécifique, met l’accent sur le travail en groupe et la prise de parole. Méthode Cette méthode favorise la prise de parole entre les membres d’une équipe lors de l’exploitation d’un texte. Les élèves repartis en groupe de travail, vérifient leur propre compréhension du texte en alternant les rôles. La lecture du texte repose sur les quatre axes suivants: résumer, clarifier, questionner, prévoir. Le travail du groupe prend ainsi la forme d’un dialogue bien structuré où tous les élèves participent

un groupement qui a un intérêt et un sens. Tel corpus témoigne de l’évolution de la relation entre maître et valet dans la comédie, tel autre de la façon dont la poésie permet d’exprimer l’indicible, tel autre des différentes voies qu’emprunte le texte argumentatif pour toucher son lecteur, etc. Quelle que soit sa formulation, la question posée vous amène toujours à réfléchir à l’intérêt du corpus. Elle revient, peu ou prou, à répondre à cette interrogation : pourquoi avoir réuni ces textes ? Le

généraux : Découvrir les caractéristiques d’un type d’aménagement du littoral : la zone industrialo-portuaire. Objectifs spécifiques : Analyser une photographie aérienne. Comparer une photographie et un plan. Tirer des conclusions à partir d’un texte. Acquérir un vocabulaire spécifique aux échanges, activités et marchandises. Comprendre les échanges entre Dunkerque et le monde. Problématique : Comment les hommes utilisent-ils le littoral pour aménager un espace portuaire ? Séquence : Une zone

Alain Foka SEMAINE 1 : 21 août 2012, 14h32, Bibliothèque Lecture d’un texte informatif André KASPI, Les américains. Naissance et essor des Etats-Unis, 1607-1945, Paris, Seuil, p. 101-113. 1 Temps consacré à lire le texte : 60 minutes RÉSUMÉ DES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS À RETENIR La rédaction de la Déclaration Ce texte est grandement marqué par la philosophie des Lumières. Jefferson est l’auteur de la Déclaration et il s’inspire des droits

: rapprochement de deux pensées, expressions, mot opposé (es) pour mieux mettre en valeur une contraste. Ex : "C'est la rage de soutenir que tout est bien quand on est mal. Voltaire Antonomase : figure par laquelle on remplace un nom commun par un nom propre utilisé comme un nom  commun. Ex : "Un Tartuffe" pour designer un hypocrite. "Un Apollon" pour designer un belle homme. Asyndète : suppression des liens logiques dans une phrase ou entre deux phrases (souvent, le lien logique supprimé exprimerait l'opposition)

censés avoir acquis durant les années précédentes, vers le niveau B1 (utilisateur indépendant). Pour permettre aux enseignants de fixer des objectifs d'apprentissage et d'évaluer les acquis des élèves, les activités langagières sont organisées en trois pôles : la production, la réception et l'interaction. Pour chaque activité, l'élève doit atteindre un certain niveau de compétence, grâce à l'accomplissement de tâches, mais aussi à l'apprentissage de compétences culturelles, grammaticales et phonologiques

constitué d’un ensemble de textes appelé « corpus ». Les textes du corpus sont toujours rattachés à un objet d’étude du programme de français1. Le jour de l’épreuve, ce corpus peut n’être constitué que d’un seul texte, s’il s’agit d’une œuvre intégrale brève ou un extrait long ne dépassant pas trois pages. Une ou deux questions accompagnent ce corpus, et les examinateurs attendent des réponses intégralement rédigées. Les textes officiels2 prévoient par ailleurs que la question sur le corpus peut aider

.......... 37 Critères de mise en valeur d’une œuvre Présentation de trois exemples Sommaire séquence 1-MU03 7 La méthodologie d’écoute A Conseils généraux ³ Préambule Sans reprendre les détails, largement évoqués dans le livret, votre épreuve de commentaire consiste à comparer une des œuvres au programme avec une œuvre libre choisie par le jury ce qui revient à mettre en relief les points communs et les différences de ces deux écoutes. Ces interactions devraient vous amener