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Instructions officielles 4e-3e

1529 mots 7 pages
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Analyse et observation de classes

Analyse didactique

- Le cadre institutionnel : présentation des Instructions Officielles -

Classes de Quatrième et Troisième

L'objectif pour les élèves de Quatrième et Troisième est d'évoluer, à partir du niveau de compétence A2 (statut d'utilisateur élémentaire) qu'ils sont censés avoir acquis durant les années précédentes, vers le niveau B1 (utilisateur indépendant). Pour permettre aux enseignants de fixer des objectifs d'apprentissage et d'évaluer les acquis des élèves, les activités langagières sont organisées en trois pôles : la production, la réception et l'interaction. Pour chaque activité, l'élève doit atteindre un certain niveau de compétence, grâce à l'accomplissement de tâches, mais aussi à l'apprentissage de compétences culturelles, grammaticales et phonologiques. Lors d'un exercice de compréhension orale, l'élève doit être capable de repérer les informations essentielles (situation d'énonciation, lexique, indices culturels, etc), et pouvoir interpréter, donner un sens à ce qu'il entend. La compréhension écrite permet à l'élève de s'adapter à des textes de différentes natures (textes littéraires, articles de presse...) L'élève doit donc savoir identifier ces différents types de textes, et en définir les caractéristiques. De plus, il doit s'appuyer sur des éléments linguistiques et extra-linguistiques, et repérer les idées essentielles du texte afin de pouvoir lui donner du sens. En ce qui concerne la production orale, l'élève doit être capable de s'exprimer de manière simple et claire sur différents sujets, en tenant compte de l'intonation, la prononciation et le débit. Par ailleurs, il doit savoir repérer, corriger lui-même ses erreurs et essayer d'améliorer son expression en assimilant différentes connaissances lexicales ou grammaticales. Pour la production écrite, l'élève doit pouvoir construire un texte cohérent, en prenant en compte les caractéristiques des différents types de textes

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  • La phonétique d'une vue suédoise
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    Il y a bien sûr des différences entre les cours, mais parfois c’est clair que le mécanique de la phonétique académique a un grand rôle, même si on retrouve aussi des exercices pour la compétence orale. Il faut alors qu’on pose la question: l’étudiant, qu’est-ce qu’il voudrait atteindre en apprenant les langues ? Les avis sur tout cela sont bien sûr tout à fait différents. Donc, je ne peux qu’en parler de mes propres expériences ; moi, j’apprends les langues puisque je trouve que c’est important d’être capable de communiquer, comprendre et interagir non seulement avec des gens suédois.….

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  • Cap petite enfance
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    Ils découvrent que leur corps peut être un moyen d'expression et de communication. Récréation L'accent est ensuite mis sur le langage oral (élément de base des apprentissages en maternelle). Celui-ci s'articule autour d'un projet. Les enfants apprennent à participer à un échange collectif comprenant des contraintes : apprendre à écouter ses camarades, attendre son tour de parole ...….

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  • Sequence français
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    Ensuite un ou deux volontaires viennent au tableau pour la décrire avec précision à l’oral, les autres pouvant intervenir après l’exposé de leurs camarades.  Après cette première étape, je leur propose de formuler leurs impressions sur une feuille, de préciser ce qu’a voulu suggérer l’auteur, si ce dessin les fait rire ou non et pourquoi. Trois ou quatre élèves viennent ensuite devant leurs camarades pour exposer leur point de vue sur le dessin.….

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  • Modèle synthèse crpe
    1059 mots | 5 pages

    La maîtrise du langage oral est un objectif fort des programmes de 2008 de l’école maternelle. Pour autant, il apparaît que celui-ci n’est pas toujours maîtrisé par les élèves à leur entrée au cours préparatoire et que les difficultés se retrouvent parfois même à leur arrivée en sixième. Ce constat amène donc à se poser la question de comment l’école maternelle doit elle répondre aux enjeux de maîtrise du langage oral. Le corpus proposé permet d’éclaircir le sujet. Il est composé de trois textes, le premier est un extrait du rapport La Maternelle : au front des inégalités linguistiques et sociales établi en décembre 2007 sous la direction d’Alain Bentolila, les deux suivants sont des extraits d’interview parus dans la revu BLE 91, il s’agit tout d’abord d’une interview de Véronique Boiron de l’IUFM de Bordeaux relative aux activités langagières des élèves de l’école maternelle, extrait du numéro de septembre 2006, puis d’un entretien avec l’inspectrice Viviane Bouysse sur le rôle essentiel de l’apprentissage du langage oral à l’école, paru en juin 2009.….

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  • Préparation de cours. espagnol
    268 mots | 2 pages

    Ensuite je leur demanderais : ¿Quienes son los personajes en este texto ? ¿Como la madre llama a su hija? De cette façon les élèves vont voir comment se forment les diminutif en espagnol. ¿ Cómo reacciona la hija?….

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  • Mon expérience aux usa
    434 mots | 2 pages

    Si un élément refuse de rentrer immédiatement, recommencez, avancez à votre rythme. L'oral Prenez le langage parlé comme base de travail. Travaillez à voix haute, débarrassez-vous de toute inhibition, jouez franchement la comédie. La culture Une langue est bien plus qu'un moyen de communication, elle ne peut être assimilée sans connaissance d'un pays et de sa culture. L'étranger….

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  • Analyse de l’extrait de l’analyse de l’information
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    ☐ mon exposé oral dure environ 15-20 minutes; ☐ je mentionne tous les éléments demandés. ☐ Je choisis des mots et des expressions appropriés pour lier mes idées entre elles. ☐ Je communique efficacement en adaptant les éléments suivants à mes propos : ☐ volume; ☐ ton et intonation; ☐ rythme et débit; ☐ éléments non verbaux : gestes, regards et mimiques. Cohérence des propos exprimés ☐ Je présente mes idées clairement et de façon organisée. ☐ J’assure la continuité, la progression et la non-contradiction des éléments de mon message.….

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  • rapport de stage banque populaire
    6836 mots | 28 pages

    J’ai pu grâce à ça collaborer efficacement avec des conseillers. Les multiples oraux effectués lors de mes études au sein de l’IUT ont eu pour effet d’améliorer mon éloquence ainsi que mon aisance à l’oral lorsque je devais parler devant plusieurs personnes ou devant des inconnus. Maintenant, au niveau des expériences acquises lors de ce stage, j’ai pu voir que d’une banque à l’autre, le fonctionnement en interne changeait totalement. Ayant eu l’habitude de travailler au sein des agences du Crédit Agricole à plusieurs reprises, j’ai dû fournir des efforts pour m’adapter à ces changements d’organisation. Le fait d’avoir travaillé dans une agence différente pourrait montrer à mes employeurs futurs que lors de mes études ou travails saisonniers j’ai pu acquérir la faculté d’être flexible et de m’adapter à tout type de fonctionnements.….

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  • Notes du référentiel
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    Tony Peng Français 41 Notes du Référentiel Registre de langue : Ce sont des différents niveaux utilisés dans le langage, dépendant sur la situation d’énonciation. (oral, écrit, émetteur,etc) 4 registres de langue existantes : soutenu, neutre, familier, populaire Le registre soutenu (aussi appelé littéraire) : -Rencontre à l’écrit le plus souvent, oral seulement dans les discours s’adressant è un public cultivé. -Plus compliqué, vocabulaire recherché et des tournures syntaxiques inhabituelles Le registre neutre :….

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  • les modes de paiement de la douane marocaine
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    Les linguistes ne sont pas seuls à suspecter la nature linguistique de l'image ; l'opinion commune elle aussi tient obscurément l'image pour un lieu de résistance au sens, au nom d'une certaine idée mythique de la Vie : l'image est re-présentation, c'est-à-dire en définitive résurrection, et l'on sait que l'intelligible est réputé antipathique au vécu. Ainsi, des deux côtés, l'analogie est sentie comme un sens pauvre : les uns pensent que l'image est un système très rudimentaire par rapport à la langue, et les autres que la signification ne peut épuiser la richesse ineffable de l'image. Or, même et surtout si l'image est d'une certaine façon limite du sens, c'est à une véritable ontologie de la signification qu'elle permet de revenir. Comment le sens vient-il à l'image ? Où le sens finit-il ?….

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  • Registres
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    est une imitation moqueuse. On ne peut la reconnaître que si l’on connaît ce qui est imité (la fable d’Anouilh " La cigale " parodie celle de La Fontaine). Des cas particuliers de parodie sont le burlesque (on traite un sujet noble, héroïque, avec des personnages vulgaires et un style familier) et _l’héroï-comique_ (on prête à des personnages d’humble condition des manières recherchées, dans le registre épique).….

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  • Dissertation philo
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    Se parler en anglais Le conseil de pratiquer oralement, évoqué pour le travail de version, est très important pour l’expression écrite : les élèves doivent réfléchir en anglais, se parler en anglais tous les jours. Le meilleur apport au vocabulaire « technique » acquis en cours, c’est la maîtrise de son lexique propre, personnel.….

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  • Stage
    6117 mots | 25 pages

    Demander aux élèves d’en chercher la signification dans le dictionnaire et d’en recopier la définition n’est pas suffisant. Il est plus efficace, dans le cadre de l’apprentissage du lexique, de leur demander également de repérer le sens valide dans le contexte de la lecture (ce travail sur le lexique doit également être complété en classe lors de l’explication), et surtout de rédiger une phrase personnelle qui illustre précisément ce sens. C’est la seule façon de vérifier que les élèves ont bien compris la signification du mot choisi. Par ailleurs, pendant le cours, les élèves doivent être en mesure d’expliquer sa signification et de reformuler une définition, sans se borner à lire la phrase qu’ils ont recopiée dans le dictionnaire, souvent sans même la comprendre. - Les questions de repérage peuvent évoluer au fil de la séquence et en fonction de la progression des apprentissages, dans le cadre de textes qui ont des liens de parenté textuelle et littéraire.….

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  • Figure de style
    448 mots | 2 pages

    Elles se caractérisent par des opérations de transformation linguistique complexes, impliquant la volonté stylistique de l'énonciateur, l'effet recherché et produit sur l'interlocuteur, le contexte et l'univers culturel de référence également. Chaque langue a ainsi ses propres figures de style ; leurs traductions posent souvent des problèmes de fidélité par rapport à l'image recherché. Par conséquent, cet article ne traite que des figures de style en langue française. Les figures de style constituent un vaste ensemble complexe de procédés variés et à l’étude délicate.….

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  • Riviera, jacques prévert, paroles et paroles
    997 mots | 4 pages

    Il conserve une allure naturelle et pour cela s'accumulent dans ses textes des répétitions qui nous donnent l'impression d'une démarche incohérente ou hésitante. L'absence de ponctuation permet au lecteur de faire sa propre lecture et au rythme qu'il souhaite. Ce style oral est typique pour Prévert. Ces accommodations des mots et des expressions du quotidien, font de lui un pote qui est proche de ses lecteur, compris par ses….

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