Quels Sont Les Registres Employés Pour Convaincre Et Persuader Dans Ces Deux Textes

le candidat applique la méthodologie. 1.1. Premier exemple de sujet pour une dissertation au bac français Le théâtre se doit de rester vraisemblable. Pensez-vous que la représentation soit un atout ou un obstacle à cela ? Justifier à l’aide des textes du corpus et de vos connaissances personnelles. Proposition de plan 1) La vraisemblance dans le théâtre classique 2) Quand avoir recours à l’invraisemblance ? 3) Peut-on concilier vraisemblance et invraisemblance ? Analyser le sujet et construire

on en utilise deux (ou prémisses) : « Tous les hommes sont mortels, or Socrate est un homme, donc Socrate est mortel. » • Le raisonnement inductif va du particulier au général. On part de l’observation de faits et on en tire une conclusion d’ordre général. C’est le raisonnement utilisé dans les sciences expérimentales. • Le raisonnement dialectique oppose des argumentations, pèse le pour et le contre pour trouver une solution. • Le raisonnement concessif est un raisonnement en deux étapes : il s’agit

à … ». C’st en effet le débat qu’elles instaurent qui est au premier plan . Elles prêtent bien aux prises de position polémiques et peuvent adopter divers registres . Types de texte : On définit la forme de discours d’un texte selon l’intention de celui qui parle ou écrit . On distingue six formes principales de discours ou types de textes . · Le texte narratif : un narrateur ; des personnages ; une histoire avec des péripéties situées dans la temps ; un point de vue . · Le texte descriptif

Sujet 7 - Séries générales Objets d’étude : la poésie ; convaincre, persuader, délibérer TEXTES A. Victor Hugo (1802-1885), « la Victoire », Histoire d’un Crime, 4 décembre 1852 (publié en 1877 – 1878). B. Victor Hugo, « Souvenir de la nuit du 4 », Les Châtiments, Jersey, 2 décembre 1852 (publication novembre 1853). C. Victor Hugo, Lettre à Hetzel, 6 février 1853. Annexes Catherine Salles, Le Second Empire, 1852/1870, coll. « Histoire de France illustrée », n°12, Librairie Larousse, 1985

prendre en considération cet objet d’étude car il va déterminer des procédés d’écriture et les enjeux du texte. ▪ Il y a des questions particulières propres à chaque genre, mais aussi des questions générales, celles qui se posent pour tous les textes : de quoi le texte parle-t-il ? qui parle ? à qui ? pour qui ? (la situation d’énonciation est particulièrement importante pour l’étude du texte théâtral, où l’énonciation est double) quand ? où ? comment ? pourquoi ? ▪ La connaissance de l’auteur

changer le cadre temporel et / ou spatial, changer le mode de narration (changement de narrateur, modification du point de vue), modifier le genre et/ou le registre (passer d'un texte narratif à une scène de théâtre et inversement, passer du blâme à l’éloge et inversement, passer du registre épique au registre comique, faire intervenir plusieurs registres dans l’évocation d’un même événement, etc.). * imiter un texte du corpus : - il peut s'agir de partir d’un élément structurel ou thématique du texte

changer le cadre temporel et / ou spatial, changer le mode de narration (changement de narrateur, modification du point de vue), modifier le genre et/ou le registre (passer d'un texte narratif à une scène de théâtre et inversement, passer du blâme à l’éloge et inversement, passer du registre épique au registre comique, faire intervenir plusieurs registres dans l’évocation d’un même événement, etc.). * imiter un texte du corpus : - il peut s'agir de partir d’un élément structurel ou thématique du texte

efficacement et avec plus d’aisance Savoir se faire comprendre, persuader et convaincre Ensuite écouter l’autre et dégager l’essentiel d’un message verbalisé ! Introduction générale Objectifs pédagogiques I Les grands principes de la communication écrite 1- La phrase et son fonctionnement 2- Les réseaux lexicaux 3- Les registres de langue 4- Les marques de l’énonciation 5- Les différents types de textes 6- Implicite-sous- entendu – présupposé 7- la cohérence

(Racine, 1677), L’Ecole des femmes (Molière, 1662), Dom Juan (Molière, 1665), Le Misanthrope (Molière, 1666), Les Femmes savantes (Molière, 1672). Liens avec ce que nous avons fait cette année en seconde. ■ OE « Le théâtre : les genres et registres (le comique et le tragique) ». Utilité scolaire, utilité pour votre formation littéraire. ■ OE de première : « Le théâtre : texte et représentation ». ■ OE de première « Mouvement littéraire et culturel » : Le classicisme. Conseils

Phèdre (Racine, 1677), L’Ecole des femmes (Molière, 1662), Dom Juan (Molière, 1665), Le Misanthrope (Molière, 1666), Les Femmes savantes (Molière, 1672). Liens avec ce que nous avons fait cette année en seconde. ■ OE « Le théâtre : les genres et registres (le comique et le tragique) ». ■ Séquence 5 « Le Tartuffe » + séquence 7 « Hernani » : mesurer les différences et les évolutions entre tragédie classique, comédie classique, drame romantique. Utilité scolaire, utilité pour votre formation littéraire