Question De Corpus Convaincre Persuader Délibérer

important de la parution du cinéma au XIXème siècle. Alors, l'adaptation est devenue «le terrain d'affrontement, non seulement des deux arts, mais aussi de deux façons d'approcher le réel, avec ou sans le filtre de la raison conceptuelle.»1 Mais la question qui nous intéresse sera plutôt: comment porter à l'écran un texte littéraire classique? Quels sont les aspects propres au texte littéraire et aussi ceux propres au cinéma? Quelle est la meilleure adaptation: celle qui traduit avec fidélité le

tradition critique, l'adhésion à l'avant-garde littéraire : telles étaient donc les deux prémisses de la mort de l'auteur. Si je commence par évoquer ces articles-manifestes de Barthes et Foucault en 1968 et 1969, c'est pour vous rappeler que la question de la place à faire à l'auteur est l'une des plus controversées dans les études littéraires. Parlant cette année de l'auteur, de la nature et de la fonction de la notion d'auteur dans les études littéraires, dans la critique littéraire, l'histoire

opposition catholiques et protestants, les protestants vont s’immiscer dans toutes les couches de la société française. Le roi Henri 3 est assassiné par un fanatique catholique, son successeur c’est Henri de Navarre (cousin) or il était protestant, la question un protestant peut-il devenir roi de France ? on trouve une solution Henri de Navarre va devenir roi de France sous le nom de Henri 4, il va se convertir au catholicisme. Henri 4 devient roi de France catholique, on va considérer, à partir de la

QUATRIÈME DE COUVERTURE Retour à la table des matières Une des grandes figures de la sociologie contemporaine française est sans conteste Raymond Boudon. Sa pensée est appelée à durer au-delà des modes intellectuelles du moment, car elle pose des questions fondamentales de vie en société et tente d'y apporter des éléments de réponse en se plaçant du point de vue de l'homo sociologicus situé et daté, doté d'intentionnalité et toujours appelé à trouver une solution appropriée en tant qu'être individuel

au sujet dans chacun des journaux. Analyser chaque article à partir des questions « qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi ? » Rencontre-t-on des informations divergentes ? Si oui, lesquelles ? Certains articles apportent-ils des informations supplémentaires ? Quelles sont les sources citées ? Sont-elles identiques ? À la suite de la mise en commun, engager une discussion en fonction de l’actualité du moment. Les questions qui émergent peuvent préparer la venue d’un journaliste : Quelles différences

fiction (depuis la Révolution française) et, de plus en plus, à la fiction romanesque. 4°) Au XXe siècle, Escarpit considère que la littérature est l'ensemble de la production littéraire incluant les faits littéraires : c'est donc un objet d'étude, un corpus d'oeuvres consacrées, c'est-à-dire enseignées par les intellectuels, professeurs ou autres (selon Barthes). Robert Escarpit dans Le littéraire et le social, p. 259-272 et dans Littérature et genres littéraires, p. 7-15. LE RÉGIME SOCIO-HISTORIQUE

comment définir la richesse ? comment choisir entre deux politiques économiques ? Evidemment les deux « histoires », celle des faits et celle des théories, sont liées. Pourquoi ? Comment ? • parce que les faits conduisent les savants à se poser des questions, à échafauder des théories. Les théories ne partent jamais de rien ! Exemple : Une théorie sur comment avoir une monnaie stable va probablement s’inspirer de ce que le théoricien connaît de l’histoire monétaire. Une théorie sur les bienfaits du libre-échange

primitif, poursuivant son cheminement scientifique, dut isoler les facteurs pertinents et les articuler dans des systèmes de relations et des systèmes de causes déterminantes. La tendance, ressort ultime de cette attitude, était essentiellement une question de survivance biologique. La flamme assurait chaleur, cuisson, sécurité, lumière. Les outils de pierre, le bois taillé, le bois ajusté, le tressage, les récipients, il les fallait aussi pour que les hommes pussent vivre. Toutes ces activités productives

au lycée.............................................................................................................97 b.Séquence de prolongement sur un article de presse électronique.......................................................98 c. le corpus proposé.................................................................................................................................98 Littératures francophones et FLE...........................................................................

polémique et des désaccords habituels entre critiques, contemporains ou non, à propos d’une même œuvre. Je voudrais vous amener à discerner, dans ce tryptique contradictoire, les éléments à partir desquels pourra s’organiser notre cours et les questions auxquelles ce cours apportera des réponses, qui en structureront les étapes successives. Une fois posé le fait que ces jugements sont bien davantage que des opinions subjectives, pour ou contre la pièce (ce qui relèverait de querelles sans importance