Question Du Corpus Spleen De Baudelaire

rayonner d'aise Tous ces regards du paradis. 1 - Croisée : fenêtre. 2 - Berceaux : voûte de feuillage.. 3 - On devenait brave : « on » désigne ici Léopoldine qui s'enhardit et monte voir son père. Texte B : Charles Baudelaire, « L'ennemi », Les Fleurs du mal, Spleen et Idéal, X, 1857. L'ennemi Ma jeunesse ne fut qu'un ténébreux orage, Traversé çà et là par de brillants soleils ; Le tonnerre et la pluie ont fait un tel ravage, Qu'il reste en mon

Le corrigé : Réponse question Les éléments de corrections ici proposés ne sont que des éléments de réponse et ne se donnent pas à voir comme un exemple de la méthodologie à suivre. Le corpus, diachronique, se compose de quatre poèmes qu’il convient de présenter : - Un sonnet de Du Bellay traçant un portrait satirique des courtisans - Une fable de La Fontaine faisant apparaître le danger et l’inconscience qu’il y a de s’associer aux Grands - Un sonnet de Verlaine qui est un éloge paradoxal

semblables, comme l’illustre Baudelaire dans « L’Albatros », figure du poète humilié et blessé par les hommes rudes, grossiers et cruels : « Le poète est semblable au prince des nuées Qui hante la tempête et se rit de l’archer ; Exilé sur le sol au milieu des huées, Ses ailes de géant l’empêchent de marcher. » La mission du poète est la quête du Beau, une quête idéale et nécessaire, même si elle est mal reçue par le commun des mortels. · Un alchimiste et un voyant Baudelaire compare la création

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des

similaire et je me pose quelques questions. Léah a écrit : Beaux étant, certainement, à définir : les plus agréables à lire ? les plus réussis formellement ? ceux qui impressionnent le plus la sensibilité et le cœur du lecteur ? Un petit développement perso sur ce que tu attends de la poésie ne serait pas malvenu (attention à présenter ton perso de façon impersonnelle !) Les autres poèmes ne sont-ils alors pas beaux? Comment répondre à cette question? C'est parce qu'il y a n'y a pas

à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par

du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un

____________ 4 Qui a-t-on appelé « poètes maudits » ? Pourquoi ? _________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5 Baudelaire est célèbre pour plusieurs raisons. Citez-en trois : ____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 à l'écart du texte → idée de survie    En conclusion, ce poème s'intègre bien au corpus 2, en plaignant la mort de l'être aimé (cf: ''comme on voit  sur la branche'' Ronsard). Il illustre aussi le thème de l'élégie, d'une longue plainte (cf: Lamartine, Le lac). Ce  poème représente aussi un tombeau poétique (= composition poétique écrite à la mémoire d'un grand artiste  ou d'une personne) à la femme aimée (cf: ''Tombeau d'Edgar Poe'', de Charles Baudelaire et ''Tombeau de  Couperin'', de Maurice Ravel)        le mort joyeux 

Observation : | | Note | /20 | Question 1 : Ce corpus de texte est composé de trois apologues. Notamment : "Le Pigeon puni de son inquiétude" écrit par Fénelon en 1718 , puis "Le joujou du pauvre" écrit par Baudelaire en 1869 ainsi que :"Le Torrent et la Rivière"écrit par Jean de La Fontaine en 1678 . Ces trois apologues ont tous les trois des oppositions qu'elles sont-elles ?et quelles leçons peut on en tirer ? Dans le texte 1 , Fénelon nous décrit la vie paisible