Questionnaire Sur Notre Dame De Paris

intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2014 SOMMAIRE Général FRANÇAIS Conseils généraux ..................................................................................................................................................... Séquence 1 Le roman

HAROUEL Jury : M. le Doyen André CASTALDO, Professeur émérite de l’université Panthéon-Assas, Paris II M. le Professeur Alexandre DEROCHE, Professeur à la faculté de droit de l’université de Grenoble II, en qualité de rapporteur M. le Professeur Jean-Louis HAROUEL, Professeur à l’université de Panthéon-Assas, Paris II M. le Professeur Jacques MAURY de SAINT-VICTOR, Professeur à l’université de Paris VIII, en qualité de rapporteur -2- Avertissement La Faculté n’entend donner aucune approbation

C'est pourquoi j’ai vivement souhaité la réalisation et la diffusion gratuite d'un guide recensant les établissements et services pour enfants et adultes handicapés sur la région. M. Daniel CANEPA Préfet de la région d’Ile-de-France, Préfet de Paris Remerciements Ce guide a été réalisé grâce à une étroite collaboration entre l’Observatoire régional de santé d’Ile-de-France et la Direction régionale des affaires sanitaires et sociales d’Ile-de-France. Pour compléter ce travail, les établissements

intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20 rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2014 SOMMAIRE Général FRANÇAIS Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle ......................................................................................................................... p. 5 Séquence

avec Objectifs d’apprentissage Activités, supports d’autres objectifs 1 Comprendre quelqu’un qui se présente 1.1 Identifier son nom Présentations en cercle / jeux de ballon, / comptines Culture 1.2 Identifier son prénom Jeu du pendu / remplir un questionnaire simple sous dictée 1.3 Comprendre son âge Jeux de rôles, interviews 1.4 Comprendre s’il a des frères et soeurs Activités d’écoute 2 Entretenir des relations sociales 2.1 Comprendre une salutation Rituels de début de classe, / jeux de déplacement

littérature française, Droz, 1939. PUZIN Claude, Phèdre, Nathan, 1990. 4 Classiques & Cie    Guide pédagogique  TABLEAU DE LA SEQUENCE N° 1 2 Objectif général Support(s) d’étude Axe d’étude 1 : le contexte Travail proposé • Repères, « Jouer à Paris • À la maison, lecture des Repères, au XVIIe siècle », p. 123 et pages 123 et 127-128, pour préparer le « La création de cours. Phèdre », p. 127-128. • Projection en classe d’extraits de films • Extraits de Molière (par exemple, Cyrano de Bergerac

installées partout. AUCUNE qualification n’était nécessaire pour être organisateur. Les chefs faisaient défiler les candidats et retenaient ceux qui avaient « les visages les plus significatifs ». Il fallait ensuite répondre à des questionnaires decomportement. Zdena fut reçue, qui n’avait jamais réussi aucun examen de sa vie. Elle en conçut une grande fierté. Désormais, elle pourrait dire qu’elle travaillait à la télévision. À vingt ans, sans études, un premier emploi

fit une moue en refermant un bouton de sa chemise. — Je suis allé ouvrir la porte de ton nouveau chez-toi à Delahaye Moving, reprit Paul. Les déménageurs ont livré tes cartons avant-hier. J’ai mis un peu d’ordre, comme je pouvais. Tu as acheté tout Paris ou tu as laissé quand même deux ou trois choses dans leurs magasins ? — Merci de t’être occupé de ça ; l’appartement est bien ? — Tu verras, je pense que tu vas aimer, et puis tu n’es pas loin du bureau. Depuis qu’Arthur avait achevé l’imposante construction

tage à relire la page « Repères » sur « Le réalisme en  littérature » (p. 19) – et notamment le premier para- graphe –, ainsi que le début de la page « Synthèse » (p.  38), pour mettre la notion de réalisme en relation avec  les réponses de la première partie du questionnaire :  « Un personnage réaliste ».  Il suffi  ra alors qu’ils mettent en évidence la nature réa- liste de cet extrait. Par exemple : Le début de cette histoire est réaliste car il décrit une jeune femme de l’époque de Maupassant, qui appartient à

openedition.org/temoigner/817Témoigner entre histoire et mémoire – n°117 / mars 2014 Testimony between history and memory – n°117 / march 2014128 129 Librairie SOBIBOR Jean Molla Paris, Belin-Gallimard, coll. « Classicocollège », 2011, 216 p. HHHH Laurent Binet Paris, Grasset, 2010, 446 p. FRANZ STANGL ET MOI Dominique Sigaud Paris, Stock, 2011, 224 p. En 2003, Jean Molla publie chez Gallimard, dans la collection « Jeunesse », le roman Sobibor. Trois ans plus tard paraît, dans la collection « Éduca-