Rapport De Projet De Fin De Formation

Champs d’intervention : elle intervient dans tous le territoire national et elle travaille dans le milieu urbain comme le rural. - Domaines d’intervention : - Santé : prise en charge des besoins des malades - Education : création d’un centre de formation pour apprentissage -Autre :dons en nature pour certaines associations et serices hospitaliers, creusement de puits… -Axes d’intervention : - Forage et aménagement des puits dans les zones enclavées; - Prise en charge des malades indigents

Rapport de Fin de Formation ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- DEDICACE ........................................................................................................................2 REMERCIEMENT ............................................................................................................3 AVANT PROPOS ...............................................................................................

‫رة ا‬ 105 ‫ا‬ Master Spécialisé : Qualité du Logiciel 1 Rapport de Stage 2008/2009 Dédicaces Pour les grands sacrifices que tu as faits pour nous, Pour les nuits où tu es resté sans dormir pour veiller sur nous, Pour la formidable mère que tu es Toi qui es toujours fier de moi, Pour le symbole respectueux que tu es pour moi, Pour le père que tu es Nul mot ne reflète ma reconnaissance vers vous Pour votre temps et encouragement Pour le frère et sœur que vous êtes Pour votre

ne reçoit que 7 unités Quand on tombe sur la case « ? », on lit la carte correspondante, avec 2 réalités (voir en miroir ce qui se fait dans l'autre continent). Ne faire qu'une lecture par « ? » et faire subir à tout le groupe A la fin du jeu : Remettre à la fin l'ensemble des cartes, pour en choisir 2 et discuter autour possibilité de donner toutes les cartes et leur faire choisir 2 thèmes qui les interpellent qui n’ont pas été tirés lors du jeu. sécurité d'animation, solliciter d’abord les

HORAIRES……………………………………………………………………. .p. 41 actions professionnelles……………………………………………… …………………p. 45 ANNEXE IV : RÈGLEMENT D’EXAMEN………………………………………………………….. ..p.46 ANNEXE V : DÉFINITION DES ÉPREUVES PONCTUELLES ET DES SITUATIONS D’ÉVALUATION EN COURS DE FORMATION…………………………………………………….… p.47 ANNEXE VI : TABLEAU DE CORRESPONDANCE DES UNITES ENTRE L’ANCIENNE REGLEMENTATION ET LE PRESENT ARRETE....………………………….… p.58 2 ANNEXE 1 REFERENTIEL D’ACTIVITES PROFESSIONNELLES Le titulaire du BTS ESF participe à la

du projet de stage…………………………………………9 2.4 La signature de la convention de stage……………………………………………..10 3. LES STAGES A L’ETRANGER……………………………………….………………..10 4. LE DEROULEMENT DU STAGE ………………………………………………….....11 4.1 Le début du stage …………...……………..……………………………………… 11 4.2 Le développement du stage………………………………………………………...11 4.3 La fin du stage……………………………………………………………………...12 5. LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE………………………………………...12 5.1 Le contenu du rapport de stage………

élèves : 1936 : 2,7 % d’une classe d’âge obtient le bac. 1) Le développement de la scolarisation. a) La scolarisation des 6-12 ans : 1880-1920. - lois Jules Ferry : école primaire laïque, publique, gratuite et obligatoire. Instaure le certificat de fin d’études primaires. - mise en oeuvre terminée après la Première guerre mondiale. b) La scolarisation des 12-16 ans : 1960-1980. - 1937 réforme Jean Zay : scolarité obligatoire jusqu’à 14 ans - 1947 plan Langevin-Wallon prévoyant jusqu’à 18 ans

original : Révision du Référentiel de compétences des travailleurs sociaux (orientations et pistes de contenu), Groupe d’experts sur la Révision du Référentiel de compétences des travailleurs sociaux, 30 novembre 2011. Clément MERCIER, T.S., chargé de projet RÉVISION ET ADAPTATION : Ghislaine BROSSEAU, T.S., secrétaire et directrice générale, OTSTCFQ Marielle PAUZÉ, T.S., directrice des admissions, OTSTCFQ GROUPE D’EXPERTS : Christine ARCHAMBAULT, T.S. Ghislaine BROSSEAU, T.S. Isabelle CÔTÉ

parcours de formation ................................................................ page 9 4 – Description de votre expérience et de vos acquis professionnels ... page 12 page page page page page page 13 15 18 20 24 26 4.1 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 4.2 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 2 4.3 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 3 4.4 - Expérience en rapport avec le domaine de compétence 4 4.5 - Expérience en rapport avec le

Guide 01 : Guide de sélection des projets elearning dans un organisme version 1.1 Guide de sélection des projets e-learning Présentation Le Centre d'Innovation Pédagogique (CIP) de l'UTT a élaboré quatre guides e-learning formant ainsi la méthode conceptu@. Ces quatre guides sont : 1) le guide de sélection de projets e-learning 2) le guide de conduite de projet e-learning 3) le guide de scénarisation pédagogique e-learning 4) le guide de tutorat en ligne La réalisation de ces guides fait