Rapport De Stage Formateur

pour les DF3, DF4 et DF5. - Pour chaque DF, un temps de stage (ou d’exercice professionnel), une formation pratique est associée à votre programme individualisé : Domaine de formation* *référentiel de compétences, de Nombre d’heures de formation en centre formation et de certification synthétique ci-après Nombres d’heures pratiques affectées au domaine de formation Selon votre parcours et votre situation, nous établirons la durée de stage et les conditions Domaine de formation 3 Animation de la

« Formateur Professionnel d’Adultes » Année : 2010 AFPA Elaboration de la séance d’animation Lire les annonces d’un journal local 2 1. But global de la formation 4 2. Public accueilli 4 3. Objectif de la formation 5 Développer autrement les compétences sociales et cognitives 7 Activité 1 8 Identification des compétences nécessaires à l’employabilité Activité 2 10 Développer les compétences sociales Progression pédagogique de la formation 17 4. Contraintes de mises oeuvre 20 1. Objectif

DOCUMENT METHODOLOGIQUE POUR LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE RESPONSABLE DU DEVELOPPEMENT MARKETING ET COMMERCIAL TITRE « RESPONSABLE MARKETING » CERTIFIE NIVEAU II (IMESG PARIS) 1 SOMMAIRE -CE QUE LE RAPPORT DE STAGE ? I.1. Objectifs I.2. Attentes du jury p3 II LE TRAVAIL DE REDACTION FORME ET STRUCTURE p 5 II.1. Page de couverture II.2. Remerciements II.3. Sommaire II.4. Introduction II.5. Corps du rapport de stage II.6. Notes de bas de page II.7. Conclusion II.8. Bibliographie

Note synthétique – Rapport Formation des Cadres Introduction Au sein de toutes les fédérations, la formation des cadres est un souci permanent. La Fédération Française de Basket-Ball n’y déroge pas. Etant formateur de cadres depuis quelques années au sein du comité départemental de l’Essonne, j’ai pu constater quelques freins dans l’évolution de la pratique. Le cœur du rapport devra répondre aux interrogations suivantes : Comment pouvons-nous satisfaire des candidats

chez l’adulte. 4 La motivation selon M.Knowles 5 Le modèle dynamique de la motivation chez l’apprenant adulte 8 2°) L’andragogie 9 Les origines de l’andragogie 9 III – Conclusion 13 VI - Bibliographie/ Sitographie 14 Dans le cadre de mon stage pour la licence professionnelle des métiers de la formation, j’ai intégré l’équipe du pôle formation de la CCI Valenciennes basé sur HAUTMONT. De par mon passé d’analyste-programmeur, le choix de ce centre c’est imposé puisqu’y sont présentés des cours

AUX FONCTIONS DE DIRECTEUR DE C.V.L. Session 2001 SOMMAIRE BILAN DU STAGE DE BASE DU BAFD 4 SITUATION DU STAGE : 4 CONTENU DE LA FORMATION : 4 MÉTHODES UTILISÉES : 4 LES FORMATEURS : 5 LES STRUCTURES : 5 LE COLLECTIF DES STAGIAIRES : 5 MES MOTIVATIONS : 5 MA SITUATION PERSONNELLE : 5 LES ENSEIGNEMENTS QUE J’EN TIRE POUR LA SUITE : 5 CONCLUSIONS : 6 BILAN DE STAGE PRATIQUE 7 PRESENTATION DU C.L.S.H. DANS SA FONCTION HISTORIQUE ET HISTOLOGIQUE

conditions minimales de la première partie du BAFD (formation de base) pourraient se voir alléger des contenus du Module 1. Le positionnement consiste à situer le candidat par rapport au référentiel du diplôme, d’une part par rapport au référentiel professionnel pour tenir compte de son projet professionnel, d’autre part par rapport au référentiel de certification au regard de ses acquis expérientiels. Sélection : • Dossier de candidature accompagné d’un CV et d’une lettre de motivation (projet) •

RAPPORT DE STAGEEcole Jean GionoLicence 3 Sciences de l’éducation et de la formation Violette TURRIERDu … décembre 2022 au … mars 2023 Introduction I. Contexte (choix du stage)Dans le cadre de ma formation en Licence sciences de l’éducation en troisième année, j’ai réalisé un stage de cinquante heures dans une école élémentaire. Ce stage a été l’opportunité pour moi d’appréhender toutes les facettes du métier d’enseignant c’est-à-dire la préparation des cours, la gestion de

routière 3.2.1 Conditions d'agrément 3.2.2 Formation initiale à la gestion technique et administrative des établissements 3.2.3 Formation initiale des formateurs « habilités » 4 Enseignement dans une auto-école 4.1 Enseignement de la conduite 4.2 Animation de stage de sensibilisation à la sécurité routière 4.2.1 Programme de formation 5 Dématérialisation des procédures 6 Notes et références 6.1 Notes 6.2

aidé à réaliser ce stage. Toutes mes profondes gratitudes et mes plus cordiaux remerciements : A …. et la Directrice de l’ONEP.qui a bien voulu m’accorder ce stage ; le chef de service Achats de la Division Support pour son encadrement, son soutien et sa compréhension durant toute la période du stage. Merci infiniment Je tiens à remercier du fond du cœur toutes les personnes qui m’ont aidé à réaliser ce stage. Toutes mes