Rapprochement De Texte Madame Bovary

grande participation de l’apprenant dans son apprentissage. En ce sens, nous vous invitons à lire les textes suivants : R. de Chateaubriand, Renée V. HUGO, Ruy Blas Hernani H. de Balzac, le Père Goriot STENDHAL, le Rouge et le Noir Flaubert, Madame Bovary ZOLA,l’Assommoir Introduction générale au module Qu’est-ce qu’un mouvement littéraire ? Cette notion, essentielle à la lecture historique de la littérature, implique le concept de mouvance. En effet, un mouvement, même artistique, n’est

apportant un éclairage • Des pages Langue présentant des exercices progressifs privilégiant la prise en compte du sens ainsi que des repères destinés à favoriser une pratique réfléchie de la langue. • Des pages Écrit consacrées à l’étude de texte et à l’essai, le résumé et le compte rendu faisant l’objet d’exercices rattachés à l’ensemble des activités et ventilés sur les différents modules. Elles proposent des exercices ayant un double objectif : améliorer la compétence rédactionnelle et

▶ l’argumentation : les procédés de la persuasion ; Fontaine qui est pourtant l’auteur ▶ l’intertextualité : l’écriture comme travail, l’interpréd’autres écrits (Contes, théâtre...). tation littéraire comme mesure de la singularité d’un Nombreux sont également les texte en prise avec un contexte historique déterminé écrivains qui, avant ou après La et un ensemble d’œuvres littéraires déjà écrites. Fontaine, nous ont laissé des fables : Problématique : Peut-on parler d’originalité en littérature ? d’Ésope à Boileau

................................................3 Chapitre I Stendhal et ses personnages …............…………………4 Chapitre II Les personnages féminins dans Le Rouge et le Noir…29 II. 1 Le personnage de Madame de Rênal……….....……..33 II. 2 Le personnage de Mathilde de la Mole……………….45 Chapitre III Les personnages féminins dans La Chartreuse de Parme………………………………………………….53 III.1 Le personnage de Clélia Conti……………

s’agit de l’étude d’un roman. Les documents d’accompagnement justifient ce choix en faisant remarquer que « cette réflexion est essentielle pour que les élèves apprennent à interpréter correctement les textes qu’ils lisent »1. Or la singularité d’un texte s’envisage nécessairement par la confrontation avec d’autres textes. C’est dans cette optique que j’ai décidé (dans le cadre de l’étude d’un roman du XIXe siècle) de comparer deux romans en classe de seconde : Eugénie Grandet de Balzac et Washington

76 TECHNIQUES D’ACQUISITION DU VOCABULAIRE 86 ACTIVITÉS COMMUNICATIVES EN CLASSE DE FLE 102 TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE 143 TECHNIQUES D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN CLASSE DE FLE 190 QUELQUES MODELES D’ANALYSE DE TEXTE 210 BIBLIOGRAPHIE 282 DÉFINITIONS MINIMALES Généralement parlant, la méthodologie est l’ensemble des méthodes utilisées par une science. Quelque temps auparavant, toute science avait sa propre méthodologie, constituée d’une

fondamentale entre narration et description en tant que formes d'imitation. La narration est une forme successive du discours qui renvoie à une succession temporelle d'événements. Il y a donc isomorphisme entre la forme temporelle des signes (le texte) et la forme temporelle du référent (l'histoire). Mais la description est une forme successive du discours qui renvoie à une simultanéité d'objets. Au XVIIIe siècle, le philosophe allemand G.E. Lessing a fait de cette distinction entre le medium

Satyricon de Pétrone. » Une liste exhaustive serait bien trop longue pour être exposée cependant ce qui importe, ici, c’est de mettre en valeur l'inscription immédiate de l'œuvre de Céline dans la tradition littéraire par ce type de parallèles. Ces rapprochements eurent pour mérite d'affirmer la littérarité de Voyage au bout de la nuit en l'impliquant dans une filiation reconnue par l'ensemble du monde littéraire. Céline lui-même, bien que partagé entre le désir de se faire passer pour un novateur absolu

et 8, vous répondrez aux questions suivantes : ¾ Sur quelle partie de la population la Révolution culturelle s’appuie-t-elle ? ¾ Quel objet est présent sur ces différentes images ? Comment cet objet est-il reconnaissable ? ¾ Voici la traduction du texte écrit sur l’affiche n°8 : Unissez-vous, peuples du monde entier! A bas les Impérialistes Américains! A bas les soviétiques révisionnistes! A bas les réactionnaires de tous pays ! Quels sont les opposants du régime chinois ? Affiche n°6 Affiche n°7

considéré comme « le symbole d’un autre monde ». En 1886, Jean Moréas publia dans le Figaro un article généralement considéré comme l’acte de naissance du Symbolisme (« Manifeste du Symbolisme »). Bien que sa portée théorique soit plutôt restreinte, ce texte eut l’avantage de fédérer des écrivains en recherche, dont les visées étaient parfois fort différentes. Cependant, même après l’article de Moréas, la définition du Symbolisme resta floue, bien que ce courant corresponde à l’aspiration commune de plusieurs