Redaction Tirade Racine

brouillon. • Utilisation du traitement de texte. 11 Avant de commencer b) Écriture pour autrui • Réduction ou amplification d’un récit, d’un texte explicatif, d’un texte argumentatif simple, en fonction d’un contexte. • Pratique du récit : – rédaction de récits complexes ayant pour cadre le monde réel ou un monde imaginaire ; – récit dont la trame suit ou ne suit pas l’ordre chronologique, avec insertion de passages descriptifs et utilisation de paroles rapportées directement ou indirectement

péché et de la culpabilité, autant qu’un dégoût profond pour tout ce qui touche le corps. Brillant élève, doué pour les langues (il apprend le français, l’italien, l’allemand), il découvre dès l’adolescence Pétrarque, l’Arioste, Dante, Descartes, Racine, Corneille, mais aussi des auteurs plus modernes comme Jammes, Larbaud, Fargue. Il est aussi passionné de théâtre. En 1928, il est nommé pour deux ans lecteur d’anglais à l’École Normale Supérieure de la rue d’Ulm. Sartre, Nizan, Merleau-Ponty y achevaient

Jean Racine, Phèdre (1677) Explications de texte Phèdre : Acte II, Scène 5 (623-670) Situation : ils viennent d’apprendre que Thésée est mort. C’est l’un des aveux les plus envoûtants et les plus tragiques de la pièce. C’est le moment où Phèdre tente de vivre son amour en confondant Hippolyte et Thésée. Par le mécanisme du fantasme, elle récrit l’aventure du minotaure et par une série de glissements successifs, elle remplace Thésée par Hippolyte et Ariane par elle-même. Problématique :

commentaire va toujours du plus évident au plus complexe. Vous pouvez donc commencer par analyser simplement la place de Mme Tim dans le texte. Intéressez-vous ensuite à ce qu’elle représente symboliquement ou à ce qui fait sa richesse. Pensez, durant la rédaction, à faire référence au texte avec précision et à utiliser des outils littéraires. Cela vous permettra de ne pas sombrer dans la paraphrase. Sujet 2 : dissertation ® Comprendre le sujet Ce sujet vous invite à réfléchir sur la notion de personnage

pourraient tout aussi bien faire les maçons…" (chap. 6) ➢ Jusqu'à l'enterrement du vieux Carlo qui incarne la fin de cette "race forte de soldats laboureurs [qui] avait longtemps régenté cet extrême Sud" (chap. 11) [25] ➢ En passant par la rédaction de Marino : "La main lente et appliquée de laboureur festonnait d'une grosse encre, au travers des pages, le sillon quotidien." (chap. 3) Or, avec des reprises lexicales remarquables, l'attribution par métaphore et hypallage de l'isotopie /agricole/

à s'emporter quand bon lui semble, ni la physique, trop compliquée. M.Jourdain veut apprendre l'orthographe et se délecte à prononcer les voyelles, à apprendre la différence entre prose et vers avant de demander conseil à son professeur dans la rédaction d'un billet galant (scène4). Se présente alors le tailleur de M.Jourdain, qui lui apporte son habit de cour, tandis que les garçons tailleurs manifestent leur joie pour les pourboires dont ils ont été gratifiés en dansant le second intermède (scène5)

péché et de la culpabilité, autant qu’un dégoût profond pour tout ce qui touche le corps. Brillant élève, doué pour les langues (il apprend le français, l’italien, l’allemand), il découvre dès l’adolescence Pétrarque, l’Arioste, Dante, Descartes, Racine, Corneille, mais aussi des auteurs plus modernes comme Jammes, Larbaud, Fargue. Il est aussi passionné de théâtre. En 1928, il est nommé pour deux ans lecteur d’anglais à l’École normale supérieure de la rue d’Ulm. Sartre, Nizan, Merleau-Ponty y achevaient

l’intencion/intenssion/intention de ce/se/ceux qui passaient/passait/passais à terre. D’après Italo Calvino, Le Baron perché, [1957], J. Bertrand, Seuil, « Points », 2001 16 6239_001_224.indd 16 16/08/12 12:36 15 points DEUXIÈME PARTIE : RÉDACTION Rédaction (15 points) Sujet 2 Ce sujet peut être abordé de différentes manières : – Le narrateur peut raconter l’épisode en reconnaissant sa lâcheté. Il tente alors de se justifier mais son frère refuse d’entendre ses arguments. La discussion vire

scène 4, Hernani ironise sur ses noces ; mais elle lui rappelle que pour lui, elle a déjà refusé le trône d’Espagne que lui offrait Don Carlos ; comprenant son erreur face à celle qui lui avoue son amour et lui pardonne, il change alors de ton dans la tirade qui suit. Séquence 7-FR20 403 © Cned – Académie en ligne 5 10 15 20 25 30 Monts d’Aragon ! Galice! Estramadoure ! – Oh, je porte malheur à tout ce qui m’entoure ! J’ai pris vos meilleurs fils ; pour mes droits,sans remords

Français 3e Livret de corrigés Rédaction : K. Issad S. Kouache Coordination : P. Gontier A.-C. Simon Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles