Reformulation De Menu

se confond dans chacun de ses éléments constitutifs. Il est toujours dominé par un élément particulier (dit élément clé). Cet élément doit être défini en le rapprochant des autres mots, en allant du général au particulier, ce qui aboutit à la reformulation du sujet. Au fond, le sujet correspond aussi à l’idée générale de l’arrêt (ou problème juridique), l’idée générale du texte à commenter, l’idée générale du cas pratique. En d’autres termes, faire un commentaire, traiter un cas pratique, c’est

18 II. OBJECTIFS DU STAGE ................................................................................................. 19 A. Problématique et démarches du Conseil Régional de Picardie .............................................. 19 B. Reformulation du sujet et de ses objectifs ................................................................................ 20 DEUXIEME PARTIE : LE PLAN REGIONAL D’ELIMINATION DES DECHETS DANGEREUX ..........................................................

(technopédagogues), disponibles à souhait, à la seule fin d’une production digne d’un intérêt universel ! 3.2. L’obstacle de la page-écran Des premières rencontres, je ne parviens à retenir qu’une leçon fondamentale : les pages-écrans sont relativement menues et ne devraient, en aucun cas, exiger le recours à une barre dite de défilement fort agaçante pour l’usager du Web, qui ne souffre pas de jouer de cette barre-là, parce qu’il n’a pas de temps à perdre ! La leçon porte des fruits, en apparence du moins 

Appel à nouveau de la directrice de l’école ; nous lui proposons lourdement d’orienter Madame A, si elle se manifeste, vers l’assistante sociale de secteur car le SEUIL a un peu grillé toutes ses cartouches du fait que madame A a raconter par le menu le contenu des interventions à monsieur B. Mardi 13 décembre 1994 - l’après-midi L’assistante sociale de secteur nous téléphone. C’est son jour de permanence et la directrice de l’école l’a appelée ce matin. Par ailleurs, curieusement, elle

pas à se taire mais à comprendre la réalité de ce que vit, de ce que pense, de ce que ressent le collaborateur (son avis, sa vision, ses difficultés, ses craintes, ses contraintes…) 5. Valider la compréhension Chaque échange se conclut par la reformulation de ce qui a été dit pour s’assurer de la compréhension mutuelle. 6. Réaliser la synthèse des échanges Communiquer ne consiste pas à imposer son avis au collaborateur mais à faire la synthèse entre son point de vue et le point de vue du collaborateur

Québec). QUESTIONNAIRE • Le questionnaire a été développé par le Groupe AGÉCO et approuvé par les clients. Certains ajustements ont été apportés par la firme spécialisée (ajouts de questions, changements pour des questions semi-ouvertes, reformulation de certains termes). Les entrevues ont été réalisées en français et en anglais. COLLECTE • La collecte téléphonique s’est déroulée du 20 juin au 5 juillet 2006. Jusqu’à huit appels ont été effectués pour joindre les personnes échantillonnées

| | |Produit |Aspect |Impact positif | |XY |Reformulation du produit pour réduire son |Conservation des ressources naturelles | | |volume | | |

Lorsque l’on introduit un nouveau thème de façon directive, on repasse ensuite à une technique de non directivité. - A la fin de cette phase non directive, on procède à une reformulation de synthèse du sous-thème. - Si l’interviewé repart sur ce sous-thème l’entretien non directif continue, si l’interviewé acquiesce à cette reformulation on introduit un nouveau sous-thème. • Phase 4: Le retour au non directif : - Après avoir introduit le thème on repasse au non directif. • Phase

précédents, à commencer par celui des philosophes du XVIIIe siècle, il y eut bien là un moment fondateur qui marque le point de départ de l’histoire ultérieure du sujet qui nous intéresse. Il ne s’agissait pas, bien entendu, de raconter l’affaire par le menu, mais bien d’insister sur la place qu’y occupèrent les intellectuels (doc.1) en soulignant que ce furent deux conceptions antinomiques de la société qui s’affrontèrent. Les écrits d’Emile Zola, d’une part, et de Maurice Barrès, d’autre part, illustrent

limites permet d’´liminer rapidement des solutions non r´alisables e e Bien s´parer mod´lisation et r´solution e e e Notion naturelle de contraintes : affecter stages ` ´tudiants ae ranger des objets dans une boite planifier le trafic a´rien e ´tablir un menu ´quilibr´ et app´tissant e e e e N. Brauner 40 Programmation par contrainte Mod´lisation e R´solution e La PPC, qu’est-ce que c’est ? D´finition plus formelle e CSP : ensemble de probl`mes d´finis par des contraintes et e e consistant