Registres de langue en français

Eugène Delacroix, Fantasia arabe devant les portes de Meknès. D.R. Mémoire des langues En deçà du temps colonial, les langues n’ont pas cessé de s’entremêler, d’une rive à l’autre de la Méditerranée. Une incursion dans la “fantasia” de la mémoire. PAR JOCELYNE DAKHLIA Le phénomène de l’acculturation ressortirait par principe au fait colonial et nous avons coutume de décrire la société colonisée sous le vocable de la déroute identitaire et du désarroi culturel. Soit par la contrainte, soit

Français CAPACITES ET COMPETENCES ATTENDUES NB1 : document élaboré à partir de différents documents officiels NB2 : document distribué aux élèves (et commenté) à la mi septembre   CAPACITE : MAITRISER L’ORAL 1-1- écouter ses interlocuteurs avec une attitude attentive perceptible 1-2- articuler son propos à haute et intelligible voix 1-3- s’exprimer par phrases construites et non par bribes ou monosyllabes 1-4- choisir un registre approprié au sujet et/ou aux interlocuteurs 2-1-

a valeur des temps et des modes  FICHE BAC FRANCAIS  I) les modes verbaux :  Ils traduisent la façon dont le locuteur envisage l'action que le verbe exprime. Nous avons 2 modes personnels:  -L'indicatif: l'action peut etre présente, future ou passée, l'indicatif reste le mode de la réalité.  -Le subjonctif: c'est le mode du possible. Il peut exprimer l'ordre, le souhait dans les propositions indépendantes ou principales: "qu'il revienne demain".  -L'impératif: c'est le mode de l'injonction

LES REGISTRES DE LANGUE (COURANT / FAMILIER / SOUTENU) 1. Indiquez le registre de langue de chacune des propositions suivantes a. • un nez – un pif • un toubib – un médecin • un gosse/môme – un enfant • un copain – un ami – un pote • des godasses – des souliers – des chaussures • casse-pieds – ennuyeux – fâcheux • demeurer – habiter – crécher • louper – manquer – rater b. • J’étais en train de manger quand j’ai rencontré celle que j’aimais tant. • Je me restaurais quand entra dans ma vie celle

Décomplexés/ facilités la théorie de la prononciation· Pas un manuel, pas une référence-> propose des pistes pour travailler, pour corriger les fautes des élèves· 3 partie : prosodie, voyelles, consonnesProsodie : le rythme et l’intonation de la langue cibleVoyelles et consonnes : difficultés pour les non-francophones· Des fiches après chaque parties des activités (l’enseignant peuvent les proposés comme ‘remédiation’, · Du niveau A0 vers le niveau B1B Les fiches· Chaque fiche 3 étapes : décontraction

| |Aïeuls |Grands-parents maternels et paternels | |≠ aïeux |≠ ancêtres (registre littéraire) | |Alternative |Choix entre deux possibilités | |≠ dilemme

Français 2e – Livre du professeur Partie I – Lectures Chapitre 1 – Du réalisme au naturalisme Du programme au manuel Les programmes officiels Le roman et la nouvelle au xixe siècle : réalisme et naturalisme Contenus et savoirs • Un roman ou un recueil de nouvelles du xixe siècle 1 • Un ou deux groupements de textes permettant d’élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l’objet d’étude concerné. • Les

du roman : Le roman au Moyen Age : Au XIIème siècle, les romans sont des récits rédigés en vers, et en langue romane, c’est-à-dire en français, langue du peuple, qui est le contraire du latin, langue des savants. Au départ on utilisait le ‘‘français vulgaire’’ pour raconter la vie des saints. Mais rapidement, la fiction s’en empare et le nouveau genre ‘‘roman’’ donne son nom à cette langue. Il s’agit de romans courtois, que la noblesse apprécie beaucoup, mettant en scène des chevaliers accomplissant

s'intéresse à l'évolution d'une langue au cours de son histoire. Une approche « synchronique » ne prend au contraire en compte qu'un seul et unique état de la langue considérée. Ainsi, si l'on étudie l'évolution de l'ordre des mots dans la phrase depuis l'ancien français jusqu'au français moderne, on adopte une perspective diachronique ; en revanche, si l'on étudie l'ordre des mots dans la phrase tel qu'il se manifeste seulement en français moderne, ou bien en ancien français, et sans en considérer sur

la Renaissance. On parle d’arts ou encore de pièce de théatre, culturelle ou religieuse.Guerres, pauvreté et famines, maladie. 3) En France ils parlaient le latin tout le monde le parler pas elle était surtout parler en Crète cette langue devenait peu à peu une langue morte car elle était de moins en moins utillisé.4) Les chevaliers étaient bien différents de la vie réelle par ce que dans la littérature c’est plus idéaliser, que dans la vraie vie qui est plus barbare.5) Nous appelions ça la courtoisie