Relation Horace Et Bérénice

sont un obstacle aux amours des jeunes gens (adulescentes). Les coups pleuvent contre les valets. La comédie de Molière ne modifie pas ces relations et le blondin y barbe sans fin le barbon (le jeune homme gagne contre le vieillard). Dans le Bourgeois comme dans l’Ecole, les figures de père (Jourdain et Arnolphe) se font duper par de jeunes hommes (Cléonte et Horace). La menace des coups persiste (M. Jourdain gifle Nicole et ses maîtres se battent). Les valets remplissent bien leur rôle : ils aident

libre, plus variée, plus complexe. Œuvres importantes de tragédie : Horace : Ecrite en 1640. Horace reprend le thème, obsédant chez Corneille, de l’honneur : celui qui triomphe dans le combat entre les trois champions de Rome et les trois champions d’Albe, le Romain Horace a employé la ruse et a tué sa sœur ; il a fait triompher l’intérêt collectif, mais sans scrupule. Il est un Rodrigue assez immoral, en qui son père – le vieil Horace – et l’empereur Tulle vont finalement approuver les vertus liées

révélation ; – v. 1196-1202 : retour sur l’état psychologique de Phèdre avant la révélation (repentir, volonté d’innocenter Hippolyte) ; – v. 1203-1204 : énonciation de la révélation (amour d’Hippolyte pour Aricie) ; – v. 1205-1212 : relecture des relations passées entre Phèdre et Hippolyte (l’erreur de Phèdre) ; – v. 1213 : décision de ne pas défendre Hippolyte. 2. De quel sentiment l’héroïne est-elle animée ? Phèdre est entrée en scène à la scène précédente, emplie de repentir et désireuse de défendre

php3?id_article=639 Un document de Philippe TOUCHET, professeur de philosophie au lycée Jean-Jacques Rousseau, Sarcelles.  Antigone, Anouilh http://www.chez.com/bacfrancais/antigone.htm Le plan détaillé de la lecture analytique du prologue.  Bérénice, Racine http://www.universdeslettres.com/ens_liste_pdf.php?oeu_id=17 Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.  Britannicus, Racine (Ac Créteil) http://www.ac-creteil.fr/lettres/pedagogie/lycee/britannicus

génie du théâtre • La « grand Corneille ». Des tragédies « régulières » (Le Cid, Horace, Polyeucte, Cinna) : pièces maîtresses du théâtre cornélien et du classicisme théâtral. Le Cid : tragi-comédie encore ; thème romanesque, unités lâches, fin heureuse. Esprit classique : atténuant violence pour bienséance, concentrant et resserrant l’action. (Horace : Obéissance scrupuleuse aux exigences nouvelles après l’âpre querelle du Cid, réflexion sur son

III – Scène IV – Scène V – Scène VI – Scène VII – Scène VIII – Scène IX • Acte quatrième – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV • Acte cinquième – Scène I – Scène II – Scène III – Scène IV – Scène V – Scène VI – Scène VII – Scène dernière • Bérénice • Adresse • Préface • Acteurs • Acte premier – Scène I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV. – Scène V. • Acte deuxième – Scène I. – Scène II. – Scène III. – Scène IV. 7 – – Théâtre complet – Scène V. • Acte troisième – Scène I – Scène II. –

sur un point de grammaire, de vocabulaire ou de rhétorique, dans l’étude des textes. Les réponses aux questions d’analyse, généralement plus développées, obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation avec l’objectif initialement posé. La systématisation de deux activités complémentaires « Pour aller plus loin », l’une de recherche, l’autre de rédaction ou de travail oral dévolue à la préparation des épreuves du bac, rattache explicitement le

et se forger des critères d’analyse, d’appréciation et de jugement – faire des hypothèses de lecture, proposer des interprétations – formuler une appréciation personnelle et savoir la justifier – être capable de lire et d’analyser des images en relation avec les textes étudiés. ▶ Connaître les principales figures de style et repérer les effets rhétoriques et poétiques – savoir utiliser ces connaissances pour dégager des significations et étayer un commentaire. ▶ Approfondir sa connaissance de

d’autres types de rapports, notamment les liens de piété et les liens amoureux. L’extrait de Lancelot du Lac (p. 21) est suffisamment éloquent : l’organisation hiérarchique de la société est tout entière fondée sur ce modèle. Unie aux autres par une relation d’interdépendance légitimant la sujétion d’une d’entre elles (le peuple), chacune des trois classes est investie d’une mission bien définie, dont le respect garantit l’harmonie du corps social sous le regard de Dieu, Seigneur des seigneurs. La

pouvait tout simplement pas être à la portée d'un tel auditoire ! "On pourrait croire que les auteurs s'adressent à un âne sourd ! Car où trouver un acteur à la voix suffisamment forte pour dominer le brouhaha dont retentissent nos théâtres ? " (Horace) 5. Le théâtre dans la société a. Rôle social du théâtre Tout le monde pouvait aller au théâtre : hommes, femmes, enfants, esclaves. Les citoyens avaient pour obligation de porter la toge. À Rome et dans les villes romaines, le théâtre occupe