Remote method invocation

résolution des taches par leur parallélisassions ;  Augmenter le nombre ou la portée des taches réalisables par le partage de ressources ;  Augmenter la probabilité d‟achever des taches par leur duplication et si possible par l‟utilisation de méthodes différentes pour les réaliser ;  Diminuer l‟interférence entre taches en évitant les interactions négatives. 4.3.1. Modèles de coopération : Un agent peut coopérer suivant les modèles suivants :  Coopération par partage de tâches et de résultats

-P. Retaillé. – Refactoring des applications Java/J2EE. N°11577, 2005, 390 pages. R. Pawlak, J.-P. Retaillé, L. Seinturier. – Programmation orientée aspect pour Java/J2EE. N°11408, 2004, 462 pages. R. Fleury. – Cahier du programmeur Java/XML. Méthodes et frameworks : Ant, Junit, Eclipse, Struts-Stxx, Cocoon, Axis, Xerces, Xalan, JDom, XIndice… N°11316, 2004, 228 pages. J. Weaver, K. Mukhar, J. Crume. – J2EE 1.4. N°11484, 2004, 662 pages. Autres ouvrages sur le développement Web C. Porteneuve

dichotomiques dans une table ordonnée . . . . . . . . . . . . . . Manipulation, exploration et parcours d’un arbre binaire . . . . . . . . . Gestion d’une table de hachage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Récapitulatif sur les méthodes d’accès aux données . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHAPITRE 18 437 437 440 444 450 456 462 464 Flux de données . . . . . . . . . .

La version actuelle, la 1.1, a apporté de nombreuses améliorations, notamment :  q les connexions permanentes,  le support d’un mécanisme de cryptage des connexions (via SSL ou TLS),  des mécanismes pour l’identification des utilisateurs d’un site,  des méthodes de transfert d’informations supplémentaires,  l’hébergement de multiples sites Web à la même adresse IP.  q q q q HTTP  utilise  la  notion  d’URL  (Uniform  Resource  Locator)  pour  permettre  la  localisation  d’une  ressource 

However, we point out that the IGRAPH command, which was pasted by clicking the Paste pushbutton in the Create Bar Chart dialog box (see Figure 1.3), is nested within two loops, each of which iterates over a list of variables supplied by the user. The invocation of the macro (last line in program), supplies two variable names for the horizontal axis variable and three variable names for the cluster variable. Thus six IGRAPH commands will be generated, resulting in the six bar charts shown below. Introduction

des outils de configuration. ♦ Site Web : - http://www.framasoft.net/article2334.html [http://www.framasoft.net/article233 Firefox est un navigateur Web développé et distribué par la Fondation Mozilla aidée de centaines de bénévoles grâce aux méthodes de développement open source. Le nom Firefox (à ne pas confondre avec fire fox qui signifierait « renard de feu » en anglais) est le nom anglais du « panda rouge » qui est la mascotte du projet. Ce logiciel est sorti en octobre 2005 et le nombre

...................................................................................................... 10.1.1 Fonctions de base de l'initialisation ............................................................... 10.1.2 Transparence vis à vis des méthodes de séparation des signaux amont et aval................................................................................................................. 10.1.3 Implémentation d'options de service pour le système ADSL ........................ 10.1

(Exemple : Internet). L'information peut parcourir le réseau suivant des itinéraires divers, sous le contrôle de puissants superviseurs de réseau, ou grâce à des méthodes de routage réparties. L'armée utilise également cette topologie, ainsi, en cas de rupture d'un lien, l'information peut quand même être acheminée. v Avantages : · Cette méthode garantit le transfert des données en cas de panne d'un n ud ; · liaison directe entre les machines ; v Inconvénient s : · · · Elle est complexe à mettre en uvre

claims than to survey theoretical schools. It is preferable to discuss important debates that do not oppose one ‘school’ to another but may mark salient divisions within movements. Treating contemporary theory as a set of competing approaches or methods of interpretation misses much of its interest and force, which come from its broad challenge to common sense, and from its explorations of how meaning is created and human identities take shape. I have preferred to take up a series of topics, focusing

........................................................................... 86 III.1. INTRODUCTION ............................................................................................................................... 88 III.2. LES METHODES ACTIVES EN PEDAGOGIE ................................................................................ 89 III.3. LE ROLE PEDAGOGIQUE DU JEU ................................................................................................. 90 III