Représentation Du Corps En Action Art Plastiques

2d degré. Il leur permettra, autour de la question du portrait, de préparer une visite libre avec les élèves afin de découvrir quelques œuvres emblématiques des collections du musée des Beaux-Arts d’Angers. Le portrait pose la question de la représentation de l’individu au fil du temps et celle, toujours actuelle, de l’identité. Cette interrogation est au centre de plusieurs programmes d’enseignement et plus largement des pratiques des élèves : photographies dont selfies etc... Ces 14 œuvres

pour une renaissance philosophique Société Une nouvelle Renaissance Art et Symbolisme Michel-Ange et la chapelle des Médicis Civilisations L’Humanisme de la Renaissance Psychologie Le pouvoir des rêves Rencontre avec Pierre Poulain DOSSIER L ’esprit de la Renaissance Revue de Nouvelle Acropole N° 196 — 4 € Numéro de janvier-février 2007 La philosophie un art de vivre Découvrir la sagesse de l’humanité, la vie, l’homme et le monde L’association philosophique Nouvelle

fonction catalyse, c’est le temps faible : c’est les moments qui ne font pas avancer le récit/ l’action, c’est un moment de transition souvent dscriptif. Jacques Rancière : Dans une même œuvre il peut y avoir plusieurs régimes d’expressions dans un même art. Il y a plusieurs arts dans un autre. Il s’intéresse à Flaubert et à la peinture qui est dans le roman Mme Bovary, description. Rancière dit qu’il y a un mouvement pictural à l’intérieur du roman. Barthes, le récit/ l’action avec ses fonctions cardinal/temps

celle-ci: «Le mot communication sera utilisé ici dans un sens très large incluant tous les procédés par lesquels un esprit peut en influencer un autre. Cela, bien sûr, comprend non seulement le langage écrit ou parler, mais aussi la musique, les arts plastiques, le théâtre, la danse et, en fait, tout comportement humain9.» Ce modèle de communication va connaître un énorme succès en psychologie sociale expérimentale, en sociologie des organisations, en linguistique et en anthropologie. Et il faudra presque

formation-transmission des arts de la rue (p.37) 4.3 La FAI AR et la Fédération des arts de la rue (p.38) 4.4 La FAI AR, l’Europe et les pays extra-européens (p.39) 5. La FAI AR en préfiguration (p.40) 5.1. Finalités des actions de préfiguration en 2002 et en 2003 (p.40) 5.2. Descriptifs des actions 2002 (p.41) Conclusion (p.42) Annexe : répartition horaire de la FAI AR (p.43) 4 PREAMBULE Dans la continuité de l’étude réalisée par Franceline Spielmann et dans la suite logique des orientations définies

Objet d’étude numéro 1 : Quand la couleur devient signification : la rouge. Œuvre : - Napoléon Ier sur le trône impérial de Jean-Auguste-Dominique Ingres (tableau) -Tres de Mayo de Goya (tableau) Objet d’étude numéro 2 : L’exotisme et sa représentation œuvre : -La orana Maria de Paul Gauguin (tableau) -Femmes de Tahiti de Paul Gauguin (tableau) Objet d’étude numéro 3 : Dénoncer le racisme Œuvres: -Negro drinking at « colored » water cooler in streetcar terminal, Oklahoma City, Oklahoma

ART GREC 1. LA PERIODE PROTOHISTORIQUE (CIRCA -3000 -1100 AVANT J.-C.) C’est l’âge du bronze. Civilisation minoenne et mycénienne. On parle donc de civilisations égéennes, marquant ainsi une communauté distinguée des civilisations contemporaines de l’Egypte et du Proche-Orient. Différence géographique : La civilisation minoenne s’établit plutôt en Crète, et la mycénienne sur le continent. Différence chronologique : apogée des minoens vers le XXIème siècle avant J.-C. et des mycéniens XIVème

Introduction : Une histoire de dialogue... 4 Partie 1 : Au temps de l'image pure 16 I) Fable et images, domaines séparés ? 18 1) Le cinéma contre le logos ? 18 2) La valeur de l'opsis 22 II) L'image cinématographique dans la représentation : l'exemple de Piscator 26 1) Piscator et l'utilisation du cinéma 28 2) Piscator et la puissance de la fable 33 III) Claudel : le Mythe total enfin possible ? 40 1) Le visible et l’invisible 41 2) Le rêve de l’œuvre

Introduction………………………………………………………………………………… .2 I. La traduction : d’une langue-culture à une autre…………………………………... .4 II. Mise en livre, mise en scène……………………………………………………….. .13 A- Choix de la version finale……………………………………………… .13 B- Ce que le corps dit : gestuelle et prosodie ……………………………... .16 C- La bande visuelle : « donner à voir » ou montrer ?................................. .19 Conclusion…………………………………………………………………………………. 22 Références bibliographiques des contes étudiés……………………………………………

nature même de la bande dessinée; cette nature est si complexe où le culturel et le psychologique sont en étroite corrélation. Si Moliterni voit que la bande dessinée « (...) est un art narratif et visuel permettant par une succession de dessins, accompagnés en général d'un texte, de relater une action dont le déroulement temporel s'effectue par bonds d'une image à une autre sans que s'interrompre la continuité du récit » (cité dans Moliterni et al., 2004: p. 13), le dictionnaire Larousse