Réseau de bus Seine-et-Marne Express

CAUSSE (Barthélemy). CAVICEO (Jacomo). CAXTON (William). CAYAS (Gabriel de). CELTES (Conrad). Censure. CÉPHALON. CERDONIS (Matheus). CERVICORNUS (Eucharius). CÉSAR. CÉSAR (Pierre). Cesena. Carte. Cetinje. Chablis. Carte. Châlons-sur-Marne. Chalon-sur-Saône. Chamalières. Champagne. CHAMPAIGNE (Philippe de). CHAMPLAIN (Samuel). Chanson de Roland. CHAPELAIN (Jean). Charente. CHARLES V. CHARLES VIII. CHARLES IX. CHARLES QUINT. CHARTIER (Alain). Chartres. CHAUCER. CHAUDIÈRE

Terminales ES-L-S Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines Hélène SADOWSKI

vaste que lui : il est relié à d’autres mots. a. Le champ lexical de la relation et du lien est constitué par se rattache, rapprochement (l. 3, 4), inséré, séquence (l. 4, 5), chaînon, cycle (l. 10). Ce champ lexical exprime l’idée que c’est par le réseau qu’il forme avec d’autres que se construit le sens d’un mot. b. Le second aspect de la découverte de l’enfant est qu’un mot est un outil commun à plusieurs locuteurs. La dissociation entre le propre et le commun est expliquée par l’opposition entre