Risques Et Sécurité En Education Physique Et Sportive

site de la filière : http://electronique.ac-bordeaux.fr Explications : Le Bac pro SEN se décline en six champs professionnels pouvant être assimilés à des options d’orientation : AudioVisuel et Multimédia ; Télécommunications et Réseaux ; Alarme - Sécurité - Incendie ; ElectroDomestique ; AudioVisuel Professionnel ; Electronique Industrielle Embarquée. Ces six champs seront traités de façon égale pour une bonne partie de la formation. Par conséquent, pendant les deux premières années, l’élève étudiera

rythme d'alternance le plus approprié. Les périodes sont fixées au moment le plus adapté à l’évaluation des élèves et en tenant compte de la programmation annuelle. Une augmentation trop sensible du volume de ces périodes ne peut être envisagée, au risque de priver les élèves d’un temps de formation en enseignement général, nécessaire pour l’obtention du diplôme. Guide pédagogique et administratif - BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 3 ANS - 2008 Page 3 sur 32 3 2) Organisation du cursus La formation

              L’EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE AU COLLEGE ET AU LYCEE Mémento de l’enseignant d’EPS vacataire ou contractuel       Ce mémento est destiné aux personnels vacataires et contractuels qui prennent pour la première fois des fonctions de professeur d’EPS dans des collèges, des lycées d’enseignement général et technologique ou des lycées professionnels de l’académie. Il présente de manière synthétique les repères les plus essentiels qui leur permettront de situer leur action au sein de

sous des angles divers : – enjeu social – spectacle – culture sportive – aspect politique – problème social (violence, dopage, discrimination) – étude pratique par pratique – la question du genre – enquêtes sur les pratiques sportives des français... 2- Définition du sport Plusieurs « définitions sociales » du sport existent. Le problème tient à ce que l'on inclut (ou exclu) dans cette définition du sport. De quelles pratiques sportives parle -t-on ? Jacques Defrance 2006, « sociologie du sport

La transposition didactique 85) composée de ministres, chercheurs, théoriciens, penseurs, mais aussi formateurs (rajoutés par MA et JSM L’EP de 45 à nos jours, les étapes d’une démocratisation 2004) Pour A.Prost. Eloge des pédagogues 1985 « toute éducation est politique »G.MALGLAIVE («La formation alternée des formateurs», Revue française de pédagogie, 1975) écrit que «tout projet éducatif est réalisé en fonction d’un projet de société». G. ANDRIEU Justification d’un pdt et sa caution scientifique

I .PSYCHOLOGIE A) Concept de l'adolescence: L'adolescence est l'âge succédant à l'enfance et commançant avec les premiers signes de pubertés qui se définissent par des modifications physiques, psychologiques et sociales. C'est une periode de la vie caractérisée par des modifications qui vont transformer l'enfant en adulte ; il s'agit donc d'un phenomène social centré sur la période de maturation sexuelle et dont les limites chronologiques sont précises. L'adolescent peut se définir comme une

à l'école Objectifs et organisation de l'enseignement physique et sportif Le sport à l'école maternelle Le sport à l'école élémentaire Le sport au collège Le sport au lycée Restauration à l'école Principes généraux, organisation, éducation nutritionnelle, sécurité des aliments, etc. Restauration à l'école Sites à consulter Éduscol Apprentissage de la responsabilité, éducation à la santé, etc. Éducation à la nutrition Éducation à la sexualité Lutte contre le tabagisme Une école bienveillante

de la pratique sportive des tous petits. Elle apparaît importante dans notre société de plus en plus sédentaire où l'intellect prend le pas sur le reste ("sport virtuel", "sport canapé"). De 0 à 3 ans, l'activité physique est recommandée pour un bon développement psychomoteur et par simple besoin naturel de dépense physique (60 min./jour). Elle met en place des habitudes saines (prévention des accidents, de la surcharge pondérale…). Enfin elle permet une meilleure croissance physique et psychique.

d’animation et d’éveil qui contribuent à la socialisation de l’enfant, à son autonomie et à l’acquisition du langage ;  des activités de soins du quotidien qui contribuent à répondre aux besoins physiologiques de l’enfant et à assurer sa sécurité physique et affective ;  des activités liées à la collaboration avec les parents et les autres professionnels prenant en compte une dimension éthique qui permet un positionnement professionnel adapté. Outre ces activités communes aux trois contextes

Manuel de bonnes pratiques Egalité homme-femme dans le sport L’accès des filles et des femmes aux pratiques sportives Clotilde Talleu Manuel de bonnes pratiques no 2 Les vues exprimées dans cet ouvrage sont de la responsabilité de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement la ligne officielle du Conseil de l’Europe Toute demande concernant la reproduction ou la traduction de tout ou partie de ce document doit être adressée à la Direction de la Communication (F-67075 Strasbourg Cedex