Robot militaire

C’est la guerre. On envoie les jumeaux chez grand-mère mais grand-mère s’est juré de leur faire la vie dure. Leur compte le manger et même le coucher. Pas les coups. Pas les insultes. C’est la guerre. Soldats, officiers, occupation, pénurie, froid, combines. Déportés. Là-dedans, les deux gamins encore tendres se jurent que cela ne se passera pas comme ça. Ouvrent leurs yeux, ferment leur cœur. Elaborent une morale personnelle et une discipline de vie fondée sur des exercices d’endurcissement physiques

démesurée comparé aux autres. Les deux jeunes hommes sont en mouvements, ils écrasent les autres personnages déssinés grossièrement/ La présence du tambour, du drapeau et de la tenue que porte les jeunes hommes peut renvoyer aux activités militaires et donc à de la discipline et à de la soumission à l'autorité hiérarchique. Le slogan "Unité de la jeunesse dans les Jeunesses Hitlériennes" renvoi à une unification de toute la nation allemande qui permettrai sans doute la suppression

reçoit le premier prix Nobel de la paix tandis qu’en 1917 et 1944 la Croix-Rouge reçu aussi ce même prix. Lors des premières et deuxièmes guerres mondiales, la Croix-Rouge a été énormément sollicitée Aujourd’hui la Croix-rouge se consacre aux militaires blessés, malade, prisonniers et va aux secours en cas de désastre. Nous avons bien aimé cette recherche, car maintenant nous savons qui est le fondateur de la Croix-Rouge et à quoi elle peut servir.

Commentaire de tableau : El tres de Mayo, Goya 1) Présentation : Auteur : Francisco Goya, très célèbre peintre espagnol (1746 – 1828) ; huile sur toile de 2,66 m × 3,45 m (taille réelle) ; conservée au Musée du Prado à Madrid (Espagne). Composé en 1814 et payé par le gouvernement espagnol (sur proposition de Goya). 2) Genre : Genre historique : Goya décrit la répression française après l’insurrection espagnole du 2 mai 1812 contre le roi Joseph Bonaparte. 3) Impression d’ensemble :

reposant sur l’emploi du langage populaire, l’argot. Céline y dénonce les affres de la guerre, s’attaque aux représentations idéalisées des combats. L’histoire met en scène un soldat, Bardamu, individu ordinaire qui se laisse séduire par une parade militaire, et qui par la suite s’engage sur un coup de tête. L’œuvre relate les pensées de Bardamu, sa détresse, la maladie et ensuite son expérience de médecin. L’extrait étudié est un épisode où Bardamu est confronté à la bataille, il nous transmet toutes

Dougherty met fin au passage à des “spéculations”qui ont circulé dans le milieu : oui, les logiciels seront bien développés en open source, c’est une exigence du programme ; non, le travail des étudiants ne sera pas la propriété de la Darpa ; oui, des militaires ont bien participé à Maker Faire à Detroit2 ; oui, ils travaillent avec la Nasa, le ministère de l’Education et la National Science Foundation parce que “si vous voulez travailler dans l’éducation, vous devez travailler dans le gouvernement.”

fait part de son vœu d’entrer dans l’armée malgré ses 15ans. Cet officier accepte et après son entier rétablissement fait partir Rudolf avec ses hommes sur le front. Après la fin de la guerre, comme l’Allemagne n’avait le droit d’avoir que 100 000 militaires, Rudolf doit redevenir un civil. Pour survivre, il enchaine les petits travaux jusqu’à obtenir une ferme où il peut vivre aisément. C’est à cette époque qu’il découvre le parti Nazi et s’y engage. Après une longue ascension hiérarchique du parti

a peur. Quand un soldat voit un de ses camarades se faire tuer, il est terrorisé. Après avoir tué et voir mourir des dizaines de gents, un soldat s’habitue a la violence, et il devient violent lui-même. Il perd tout ses sentiments et il devient un robot à tuer. Pour lui, la mort devient une chose banale. Un autre grand problème mental était l’obusite. L’obusite est un terme inventé durant la première guerre mondiale qui signifie des grands problèmes mentaux dû à la peur d’être tué par un obus. Les

|المدة ساعتان |المستوى نهاءي فلسفة | |اختبار الفصل الاول في مادة اللغة الفرنسية | | | |

Introduction | -Visuel de l’oeuvre à insérer éventuellement - Présenter l'oeuvre: titre, auteur, époque, date, lieu d'exposition, technique, format, dimensions le cas échéant. - Plan | Développement | -Description de l'oeuvre: ce que je vois, ce que j'entends. -Analyse de l'oeuvre: signification, liens avec le contexte historique, géographique, économique, liens avec des références culturelles (autres oeuvres, autres artistes, mouvements...) | Conclusion | -Intérêt de l'oeuvre. -Ressenti