Romance De La Luna Luna Federico Garcia Lorca

26-27 Activités langagières travaillées compréhension de l’oral p. 19 : Escucha consigne e p. 20 : Escucha consignes d, e, Dilo bien p. 21 : Aplícalo n°2 p. 22 : Escucha consignes a, b p. 23 : Escucha consigne c pp. 24-25 : textes de García Lorca et de Menéndez-Ponte consignes a, b, c, d p. 25 : Síntesis p. 26 : texte de Pablo Neruda p. 31 : Vídeo consignes b, c, d, e, f, g pp. 32-33 : ¡Hazlo tú! Para empezar a, b p. 34 : La hora de la verdad expression orale en continu p. 19 :

deporte p. 77 literatura p. 77 moda p. 78 música p. 78 pintura p. 78 política p. 79 Fiestas boda p. 80 soñar p. 80 tradicionales p. 80 y de hoy p. 81 Gitanos Lorca p. 82 hoy p. 82 Hispanos en EE UU dificultades p. 83 y éxito p. 83 Idiomas aprender p. 84 defenderlos p. 84 interacciones p. 84 el euskera p. 84 Internet p. 85 Jóvenes en la

indépendant de la Castille en 1143. C’est pendant le reconquête que sont apparus des poèmes épiques en castillan, ceux ci raconter les épopée des chevaliers chrétiens et crée leurs légendes. Ils ont donné des poèmes par transmission orale des  romances. Leurs particularités c’est qu’ils sont constitués d’octosyllabes avec une assonance aux vers pairs. Parmi les grands noms de la poésie de l’époque, il y a Gonzalo de Berceo, Alphonse X le Savant et Juan Ruiz, el arcipreste de Hita avec Libro

homologue guatémaltèque dépeint par Miguel Ángel Asturias. On pourra ajouter également que, outre Miguel Ángel Asturias et Mario Vargas Llosa, de très nombreux écrivains latinoaméricains ont construit un roman autour de ce type de personnage, notamment García Márquez, autre prix Nobel latinoaméricain, avec El Otoño del Patriarca. On demandera aux élèves de lire silencieusement le texte, sans oublier les questions relatives à la notion « lieux et formes du pouvoir » : a) Quelle est ou quelles sont la/les

homologue guatémaltèque dépeint par miguel Ángel Asturias. on pourra ajouter également que, outre miguel Ángel Asturias et mario Vargas Llosa, de très nombreux écrivains latinoaméricains ont construit un roman autour de ce type de personnage, notamment García márquez, autre prix Nobel latinoaméricain, avec El Otoño del Patriarca. on demandera aux élèves de lire silencieusement le texte, sans oublier les questions relatives à la notion « lieux et formes du pouvoir » : a) Quelle est ou quelles sont la/les

homologue guatémaltèque dépeint par miguel Ángel Asturias. on pourra ajouter également que, outre miguel Ángel Asturias et mario Vargas Llosa, de très nombreux écrivains latinoaméricains ont construit un roman autour de ce type de personnage, notamment García márquez, autre prix Nobel latinoaméricain, avec El Otoño del Patriarca. on demandera aux élèves de lire silencieusement le texte, sans oublier les questions relatives à la notion « lieux et formes du pouvoir » : a) Quelle est ou quelles sont la/les

d’avenir, pour un futur meilleur. Après cette analyse d’un poème de Blas de Otero (dont on reparlera p. 72-73) on parlera d’une œuvre rédigée par un autre poète, Rafael Alberti, à la même époque. Rafael Alberti (1902-1999), comme d’ailleurs Federico García Lorca qui appartenait lui aussi à la Generación del veintisiete, s’est intéressé au dessin et a parfois illustré ses propres poésies. On a ici un cas de poème-image, une carte postale éditée par une association au bénéfice des anciens combattants