Romantisme Contexte Historique Culturel Social

Anthropologie sociale et culturelle 1 1. Qu’est-ce que l’anthropologie ? → Anthropologie et sociologie : • Des sciences interprétatives (en opposition aux sciences expérimentales) : On ne peut pas étudier les faits dans un laboratoire ni les contrôler ou les répéter. • Des sciences empiriques (en opposition aux sciences théoriques et normatives. • Le champ de l’anthropologie : une société non-occidentale et une diversité des thèmes à l’échelle globale. ⇨ L’anthropologie et

d'animation sur son territoire et par quels moyens. Nous verrons que le département de l'Ille et Vilaine met en place de nombreuses animations afin de satisfaire ses habitants ainsi que de nombreux touristes tant sur le plan ludique que sur le plan culturel. De nombreuses associations, des écoles, des communautés de communes, … se mobilisent afin de proposer des spectacles, des animations et autres divertissements. Toutes ces activités contribuent à ce que le département soit dynamique, attractif

lumière de votre lecture de l’œuvre et de vos recherches biographiques. Quels éléments biographiques ont servi à Flaubert dans la rédaction de son roman ? Séance 2 : Le contexte politique, économique et social de l’époque. Objectif : Eclairer la lecture de l’œuvre par la connaissance du contexte. Quel est le contexte économique et social de l’époque ? Comment celuici s’illustre-t-il dans le roman ? Séance 3 : La genèse de l’œuvre : « Un sujet terre à terre ». Objectif : Comprendre les origines du

.............................................. 17 Le déclin d’une classe sociale ............................................................................ 19 ............................................................................................ Analyse du temps ............................................................................................ 20 ................................ Le contexte historique .........................................................................

certains voient en lui surtout un divertissement dépaysant, le roman entretient avec la réalité sociale un ensemble de relations complexes. Comme production artistique, il révèle certains aspects et certains choix esthétiques de la société qui le voient naître. En tant qu’imitation du réel, il place ses actions et ses personnages dans un contexte historique et social qui le situe. Il fait ainsi connaître ce contexte, et en témoigne, parfois pour le critiquer, parfois pour en faire l’éloge, parfois pour le

certains voient en lui surtout un divertissement dépaysant, le roman entretient avec la réalité sociale un ensemble de relations complexes. Comme production artistique, il révèle certains aspects et certains choix esthétiques de la société qui le voient naître. En tant qu’imitation du réel, il place ses actions et ses personnages dans un contexte historique et social qui le situe. Il fait ainsi connaître ce contexte, et en témoigne, parfois pour le critiquer, parfois pour en faire l’éloge, parfois pour le

| | | |Début d'une nouvelle histoire | | |II |lecture P.78-79 *La déchéance physique/*la déchéance sociale. |Chercher dans | | |Activité orale : sujet : être/paraître dans la société |l'œuvre les étapes| | |Production écrite : (2h)

Plan de la fiche Contexte de création Sources Un hybride narratif Composition de l'Ingénu Caractéristiques du Huron (ou le sauvage) Les acceptions du mot "vertu" dans l'ouvrage "Brute" ou "homme" ? Analyse des deux dernières phrases du conte Double définition de l'Ingénu : comique et pathétique Les personnages Roman sensible Les aspects principaux du courant Le drame Théorie des tableaux pour le drame par Diderot La sensibilité de voltaire Une critique à quasi systématique 1 Contexte de création Voltaire

...................................................................................... 10 II. L’élaboration d’une culture nationale .................................................................................... 11 III. Nationalisme et romantisme............................................................................................... 13 Chapitre 3 : La poussée libérale (1815-1848)........................................................................................ 16 I. Les soulèvements

pensée comme un outil ? • comment déterminer le seuil de démocratie acceptable à l’entrée de l’UE ? • quelle doit être la part d’influence des enjeux géostratégiques dans la construction européenne ? • quelle place donner à l’argument culturel en Europe ? I] L’organisation des termes du débat Il est assez commode afin d’y voir plus clair de distinguer les positions respectives – pour ou contre l’adhésion de la Turquie à l’Union Européenne - selon que l’on se place du point