Rédaction Sur Le Romantisme

de Chateaubriand François-René, vicomte de ChateaubriandN 1, né à Saint-Malo le 4 septembre 1768 et mort à Paris le 4 juillet 1848, est un écrivain romantique et homme politique français. Il est considéré comme l'une des figures centrales du romantisme français et de la littérature française en général. Si le rôle politique de Chateaubriand dans la mouvance royaliste au moment du Premier Empire et de la Restauration est resté mineur, il en va tout autrement dans le domaine littéraire où sa

Romantiques : « Pour le romantisme, tout voyage est une quête du Graal, une aventure non pas humaine, mais sacrée. Il n'est pas seulement dépaysement ..., il est passage dans une matrice, aux formes symboliques diverses, qui permet au voyageur d'acquérir non pas une sagesse - elle est donnée de surcroît - mais de changer totalement son statut ontologique, de renaître « autre ». Il rejoint ainsi, ou mieux renouvelle, ce qui était un rite fondamental dans la mentalité archaïque... ». (Romantisme : 37) « Dans

littéraire mouvante, non fixée. ■ L’épopée entre dans la littérature (écrite) de trois manières différentes : — directement (au VIe siècle av. J.-C, par exemple, on consigne les vers homériques) ; — par imitation (de grands auteurs s’attellent à la rédaction d’épopées inspirées des modèles anciens ; Virgile écrit ainsi L’Énéide, Ronsard, L’Henriade) ; — métaphoriquement (Agrippa d’Aubigné crée, avec Les Tragiques, l’épopée des guerres de religion, Hugo retrace, dans La Légende des siècles, l’épopée

Mirabeau (brouillon et version définitive) (manuel Expression, Magnard) - Matisse, Le Nu rose, esquisse et état final (manuel Hatier) - Balzac, La Maison du Chat-qui-pelote, trois ébauches d’incipit (Méthodes et techniques) - Flaubert, 1ère et 4ème rédaction d’un extrait de Madame Bovary (manuel Hatier) Activités : - Ramasser les travaux d’écriture. Petite mise au point sur l’écriture d’invention à l’examen. - Distribution d’une synthèse sur le réalisme et le naturalisme. - Du brouillon

D'autres récits sont de type ascendant, cyclique etc. début in medias res, déséquilibre posé d'emblée action réparatrice détaillée résolution heureuse état final et évaluation morale Récit en images tiré de L'année préparatoire de rédaction, par Carré et Moy, A. Colin (XIXème siècle). On comparera cette analyse de la structure d'un récit avec celle de Horst Isenberg, donnée ci-dessous, appliquée à un récit oral, non littéraire : Note : dans ce schéma, comprendre l'élément

Napoléon III. c) Economique et social : Zola a écrit son cycle romanesque (20 romans), les Rougon-Macquart, pour décrire "l'histoire naturelle et sociale d'une famille sous le second Empire", pendant la Révolution Industrielle. d) Culturel : Romantisme, Surréalisme, Nouveau Roman (cf. manuels) N.B. Toutes ces indications sur le contexte ne sont à fournir que si le texte l'exige. D. Troisième question à se poser: L’IDEE GENERALE, LES THEMES d'un texte. E. Quatrième question à se poser

comédie. * Le déclin de la tragédie classique & l'essor de la bourgeoisie favorisent l'éclosion du drame bourgeois, dont Diderot fut l'un des maîtres. Le mélodrame succèdera par la suite au drame. * Le théâtre allemand annonce déjà le Romantisme avec notamment Schiller & Goethe (Faust). 5. Le XIXème siècle : l'époque romantique * Dans les années 1820, l'Italien Manzoni & le Français Stendhal (Racine & Shakespeare) attaquent les règles du théâtre classique. *

littéraire », revue qui rendait hommage à Chateaubriand quand il était jeune est très différent des travailleurs de la Mer. Évènement révolutionnaire. Le jeune homme des années 1815-1820 n’est pas le même qu’une fois consacré comme chef de file du romantisme français. Conservateur -> socialisme. A évolué d’un point de vue religieux, politique et esthétique. Refus nécessaire du cloisonnement entre les disciplines. C’est une figure colossale qui a touché à tous les genres de la littérature. A vécu 83

question posée ; regrouper les textes qui présentent des points communs pour éviter le « catalogue ». - On peut tout à fait aborder les textes dans un ordre différent de celui qui est présenté sur le polycopié. 3- La réponse à la question posée - La rédaction de la réponse : - Il ne s’agit pas d’accumuler les éléments de réponse : on choisira les plus significatifs en les illustrant par de brefs relevés et en les ordonnant de façon progressive. - Le temps consacré à l’étude du corpus n’excède pas une

d’obtenir le pardon et qui s’est imposé des souffrances pour expier sa faute. Il y est aussi question de sa mort, seul, abandonné ! Quelles notions avez-vous travaillées ? Au cours de cette séquence, les élèves ont abordé différentes notions, le romantisme, le réalisme, l’héroïsme, le héros. Ils ont travaillé la place du narrateur (est-il objectif ou subjectif ?), la description, différents procédés stylistiques (oxymores, antithèses). Ils ont aussi travaillé le plaidoyer et le réquisitoire. Comment