Réflexion Sur Léducation Kant

éducative ................................................................ 8 1.3.3. Autorité et liberté ........................................................................................................... 10 1.3.4. La liberté par la contrainte, Kant et Fichte .................................................................... 11 1.4. Une solution éducative par et pour la liberté : le débat à visée philosophique ...................... 14 2 - Partie pratique .................................

voir ce qui y est viable, et ce qui ne l’est pas ; à chercher à discerner les possibilités et impossibilités. Du même coup, on peut relativiser certains présupposés, comme certaine valeurs, comme certaines représentations. Et à ce sujet h Hannoun cite kant « Nous faisons comme si les pré-supposés étaient fondés en vérité et en valeur », et le problème c’est qu’ils ne le sont jamais… Par exemple : la méthode globale a été une innovation catastropqhiue , introduite en 68, par rapport à la méthode syllabique

et sur la plan militR. Cet creation a éT imaginé pr structuré les relation militR o sein de leurop. Cet union na jamé reussi a ce dev fortemen, du fait de la concurrence par le pacte atlantik et l'OTAN. Cet organisation ki a eu pluto un role de reflexion strategik pluto ke daction. A partir de 2000, l'UE definissan plu precisémen une strategi de pol de secu pr el meme, on a pu dire ke l'UEO éT un bra armé pr l'UE. Il y avé une assemble de l'UEO ki comprené 39 Eta europ dan lekel on trouV osi les