Répertoire Juridique De Situations Educatives

DELEGATION GENERALE A L’ADMINISTRATION PENITENTIAIRE ET A LA REINSERTION................................................................................................................................................ 17 1.1. Analyse genre de la situation du système juridique ................................................................................................. 17 1.2. Priorités publiques et cibles à atteindre.......................................................................................

l'économique de l'éducation Sujets spéciaux Sujets spéciaux (administration scolaire) Gestion des ressources humaines en éducation Théories sociologiques et éducation Financement de l'éducation Femmes, école et société Évaluation des politiques éducatives Pouvoir, rapports sociaux de sexe et éducation Séminaire sur l'enseignement supérieur Introduction à l'analyse politique de l'éducation Sexe, ethnie et gestion des organisations scolaires Éducation et développement Méthodes de recherche Introduction

l’art musical des tchaman de côte d’ivoire AKA Konin Publications digitales © Musée royal de l’Afrique centrale, Tervuren (Belgique) 2010 www.africamuseum.be Toute reproduction de cette publication à fin autre que privée ou éducative, que ce soit par impression, photocopie ou tout autre moyen est interdite sans l’autorisation écrite préalable du Service des Publications du mrac, Leuvensesteenweg 13, 3080 Tervuren, Belgique isbn : 978-9-0747-5278-7 Dépôt légal : D/2010/0254/16

politiques, pour laisser demain, à nos enfants, la possibilité de faire, eux aussi, librement des choix collectifs. Ce socle commun repose sur le respect de trois exigences fondamentales : - une exigence de vérité : la France se trouve dans une situation très difficile : compétitivité en baisse ; difficulté à retenir jeunes, chercheurs et entrepreneurs ; dette, chômage et précarité. Le pays doit connaître l’ampleur de ces réalités et en reconnaître leurs implications. Le pays doit aussi mesurer

des milieux où des personnes extérieures à leur famille devaient s’en occuper, car dans mon pays cela ne se fait pas : cette tâche revient à la famille. Tout au long de mes différents stages, je me suis retrouvée plusieurs fois face à certaines situations qui questionnaient mes valeurs mais paraissaient normales pour le reste de l’équipe soignante. Essayant souvent de me positionner du point du vue du patient lorsque j’élabore mes prises en charges, je me suis rendue compte que ce n’est pas toujours

qui seront seulement évoqués, les problèmes de gestion ou de sélection qu’ils posent étant moins spécifiques. 1. Sources relatives à l’architecture 1.1. Sources administratives et officielles Les institutions publiques ou personnes morales ou juridiques peuvent être classées selon les rapports plus ou moins étroits qu’elles entretiennent avec l’architecture 1. Certaines d’entre elles ont des liens directs : ainsi les ministères des Travaux publics (ou de l’Équipement), les services d’urbanisme

influence sur leur désir de suivre une partie de leur scolarité à l’étranger. (1) Voir lettre de saisine en fin de volume (annexe 8). -3- 2. Les obstacles à la mobilité, qu’il convient de lever, sont de natures très diverses. Ils peuvent être juridiques (possibilité ou non de toucher une bourse nationale lorsqu’on veut aller étudier à l’étranger, ou lorsqu’on est un étudiant venant de l’étranger). Ils peuvent être financiers, et tenir par exemple à la plus ou moins grande facilité pour trouver

reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. » © Les Éditions Didier, Paris 2009 ISBN 978-2-278-06083-2 S O MMA IR E GUIDE MÉTHODOLOGIQUE 5 1. Situations d’enseignement concernées par Alors ? vol. 3 .................................. 5 2. Principes méthodologiques de Alors ? ......................................................... 6 3. La méthodologie d’enseignement de Alors ? .................

ressources humaines est très souvent organisée de façon matricielle : au siège (corporate) les services centraux sont structurés par grand domaine d’expertise (la rémunération, la formation, le recrutement, la gestion des carrières, les services juridiques…). Ils sont renforcés par des équipes décentralisées, réparties géographiquement (siège, sites de production), par type d’activité (business unit BU) ou par type de métier (par exemple : fonctions support, commerciaux, métiers du numérique, etc)

nécessairement avec celles de l’UNESCO et n’engagent pas l’Organisation. Les appellations employées dans cette publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part de l’UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique des pays, territoires, villes ou zones, ou de leurs autorités, ni quant au tracé de leurs frontières ou limites. Notice bibliographique recommandée : UNESCO. Programme Information pour tous (PIPT). Vers des indicateurs de la maîtrise de l’information