Résumé Des Misérables Par Chapitre

il faut examiner les différents thémes abordés, ainsi que les procédés employés par l'auteur pour faire passer ses idées de la façon la plus convaincante. De nombreux thèmes retient notre attention pendant la lecture. En effet, pour chaque chapitre, l'auteur a su nous diriger vers un fait historique datant de la révolution et de l'édification du communisme en Russie (1917-1945). On comprend bien qu'Orwell a voulu dénoncer le communisme en URSS sous Staline. Ce qu’il y a de remarquable, dans

langues et littératures germaniques (Université catholique de Louvain) lePetitLittéraire.frRendez-vous sur lePetitLittéraire.fr et découvrez : plus de 1200 analyses claires et synthétiques téléchargeables en 30 secondes à imprimer chez soi RÉSUMÉ 3 ÉTUDE DES PERSONNAGES 6 Josef K. Les employés du tribunal Les femmes L’avocat Huld CLÉS DE LECTURE 8 Un texte inachevé L’impossible

Revenu en France, après la défaite de celui-ci, il décède en 1885. Ses funérailles sont nationales et suivies par des millions de personnes. Victor HUGO a écrit des pièces de théâtre (Ruy Blas, 1838…), des romans (Notre-Dame de Paris, 1831 ; Les Misérables 1862…) ou encore des poésies (Odes et ballades, 1826 ; Les Contemplations, 1856…). L’Ouvrage : Le dernier jour d’un condamnéconstitue une arme puissante dans les mains des partisans de l’abolition de la peine de mort dont a fait partie le célèbre

ailleurs, il réunit une documentation importante : des notes sur les techniques des métiers qu’il décrira et des notes prises dans des ouvrages médicaux traitant des méfaits de l’alcoolisme. Enfin, il réduit son plan de vingt et un à treize chapitres (11 à 14 chapitres, c’est une longueur qu’il affectionne et utilise dans dix volumes des Rougon-Macquart) et il modifie son intrigue. Il décide que Gervaise Macquart sera l’héroïne. Il écrit dans son ébauche : « Je prends Gervaise, à Paris, à 22 ans (en 1850)

merveilleux dans le roman de chevalerie Activités de la séance (voir le détail sur les fiches professeur / élève) Interdisciplinarité possible Chapitres 1 à 3 Questionnement des élèves, + Fiche après lecture préalable (en partie professeur / élève en classe, et à la maison, selon le niveau de lecture des élèves) des 3 premiers chapitres. Cours à compléter. La description et Page 8 les expansions + Fiche du nom professeur / élève Enrichir son vocabulaire : Le chevalier, ses

(vilains, serfs, braconniers) et avec sa dame Définir les actants et le schéma actanciel Les discours rapportés Chapitres 1 à 3 + Fiche professeur / élève Page 8 + Fiche professeur / élève Illustrations des p.7, 105 et 111 + vocabulaire relevé dans le roman + Fiche professeur / élève Pages 17, 47-50, 83 et 92 + Fiche professeur / élève Le roman entier (ou chapitres 1 à 5) + Fiche professeur / élève Pages 20, 21, et 54-57 + Fiche professeur / élève Questionnement des élèves

frère d’arme de Romain Gary 3.1. Le parcours artistique de Bruno Abraham-Kremer 3.2. Une autofiction : Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran qui rappelle La vie devant soi 4. D’une autofiction à l’autre : La promesse de l’aube 4.1. Quelques mots de résumé 4.2. De Gary à Abraham-Kremer 4.3. Mettre Romain Gary en scène 4.4. Une scénographie au travail 5. Pistes pédagogiques 5.1. Une mise en abyme littéraire : Eric-Emmanuel Schmitt regarde Diderot qui se regarde 5.2. L’enfance de Bruno Abraham-Kremer

Commentaire composé du chapitre III du Baiser au lépreux de François Mauriac, éditions du Livre de poche, pages 51 à 57. Sources utilisées : - Le Romancier et ses personnages, F. Mauriac, édition de ses Œuvres Complètes, Bibliothèque de la Pléiade. - François Mauriac, L’œuvre au noir, article "Laideur des corps dans quelques romans de Mauriac" de Claire Daudin, Association Internationale des Amis de François Mauriac. - François Mauriac, du péché à la rédemption, Théodore Quoniam. - "Mauriac

dangers que son goût de la connaissance représentent. Il va lui raconter son histoire qui doit lui enseigner une « morale ». Robert va retranscrire le récit de son hôte. Chapitre I Frankenstein est suisse, d’une grande famille. L’histoire de ses parents, une enfance heureuse. Ses parents ont adopté une petite orpheline, Elizabeth. Chapitre II Enfance heureuse… à l’école, il se fait un ami, Henry Clerval. Depuis tout jeune, il est à « la poursuite ardente de la science » et c’est l’une des causes de son

dangers que son goût de la connaissance représentent. Il va lui raconter son histoire qui doit lui enseigner une « morale ». Robert va retranscrire le récit de son hôte. Chapitre I Frankenstein est suisse, d’une grande famille. L’histoire de ses parents, une enfance heureuse. Ses parents ont adopté une petite orpheline, Elizabeth. Chapitre II Enfance heureuse… à l’école, il se fait un ami, Henry Clerval. Depuis tout jeune, il est à « la poursuite ardente de la science » et c’est l’une des causes de son