Résumé Du Chapitre Trois Du Ventre De Paris

travers une analogie entre «le crapaud» et «le nègre» : «Demandez à un crapaud ce que c'est que la beauté, le grand beau, le ''to kalon''. Il vous répondra que c'est sa femelle avec deux gros yeux sortant de sa petite tête, une gueule large et plate, un ventre jaune, un dos brun. Interrogez un nègre de Guinée ; le beau est pour lui une peau noire, huileuse, des yeux enfoncés, un nez épaté.» ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

autonome : La Place, Annie Ernaux (travaillé aussi par le professeur de SES) Documents complémentaires : A l’origine de la fable de La Fontaine : Esope et Tite-Live La critique des fables : Rousseau L’Emile Sur l’utopie sociale : Voltaire, Candide, chapitre XXX  Sur l’exploitation de l’homme par l’homme : Diderot, Montesquieu, Flora Tristan Histoire des arts : utopies et contre-utopie urbaines Document cinématographique : L’enfant sauvage, François Truffaut Séance 1 : Introduction à la séquence :

Place, Annie Ernaux (travaillé aussi par le professeur de SES) Documents complémentaires : • A l’origine de la fable de La Fontaine : Esope et Tite-Live • La critique des fables : Rousseau L’Emile • Sur l’utopie sociale : Voltaire, Candide, chapitre XXX • Sur l’exploitation de l’homme par l’homme : Diderot, Montesquieu, Flora Tristan Histoire des arts : utopies et contre-utopie urbaines Document cinématographique : L’enfant sauvage, François Truffaut Séance 1 : Introduction à la séquence :

Microsoft Word - Mémoire 15052010.docxINSTITUT DE FORMATION DES CADRES DE SANTE – ILE DE FRANCE CENTRE HOSPITALIER SAINTE ANNE PARIS UNIVERSITE INTERNATIONALE PARIS-OUEST NANTERRE / LA DEFENSE DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L’EDUCATION DIPLÔME DE CADRE DE SANTÉ & MASTER 1 RECHERCHE EN ÉDUCATION ET FORMATION Le faisant fonction de cadre de santé. L’histoire d’un clandestin institutionnalisé. MARCAULT Jean-Baptiste Directrice de mémoire : SIFER-RIVIÈRE Lynda Promotion Husserl Année

Howard Bloom Le Principe de Lucifer une expédition scientifique dans les forces qui gouvernent l'Histoire Traduit de l'américain par Aude Flouriot Le jardin des Livres Paris 1 2 Revue de Presse Critiques parues dans la presse sur Le PRINCIPE DE LUCIFER de Howard Bloom « Les lecteurs seront émerveillés par le miroir que Bloom tend à la condition humaine et fascinés par la masse éclectique de données qui surgissent avec la grâce et la furieuse intensité de la volée d'une balle de tennis. Son

sociologue, c’est qu’elles fondent les conduites des acteurs. Proposition 4 Cette intériorisation s’opère suivant trois processus psychiques : l’idéologisation, l’habituation et la censure. Intérioriser signifie incorporer quelque chose, le faire disparaître sous ou derrière autre chose et, si possible, l’oublier. S’agissant des raisons qui motivent sa conduite, l’individu peut les intérioriser de trois manières. - Par idéologisation La théorie de l’idéologie (Louis Althusser) nous apprend que l’individu a

METHODOLOGIQUE…………………….10 CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE….. . ………………………………………………………….11 CHAPITRE II : CADRE MÉTHODOLOGIQUE…………………………………………………......37 DEUXIEME PARTIE: L'INFECONDITE CONJUGALE AU SENEGAL: CAUSES ET PERCEPTIONS………………………………………………………………………………………43 CHAPITRE I: ASPECT BIOMEDICAL DE L'INFECONDITE DU COUPLE ………………………………………………………………………………………………................45 CHAPITRE II : PERCEPTIONS RELIGIEUSES ET POPULAIRES AUTOUR DE L'INFECONDITE DU COUPLE…………………………………………………………………………………………..52 CHAPITRE III : LES

France. 7 Activité_2. L’Ecole de qui ? Trois activités complémentaires pour dégager, après une lecture de l’œuvre intégrale, quelques problèmes dramaturgiques. Qui agit dans L’École des femmes ? Qui apprend ? Qui s’émancipe ? Quelles sont, en particulier, les énigmes et les ambiguïtés d’Agnès et Arnolphe ? Jouer avec le titre / Jouer avec les schémas actantiels / Jouer avec les fables 18 Activité_3. Le personnage d’Agnès : analyse de trois scènes de confrontation entre Arnolphe et

allons- nous rappeler que l’analyse structurale est l’équivalent du « close reading » américain ou «l’étude immanente» des oeuvres de Siptzer. D’une façon générale, des formalistes russes en passant par Roland Barthes puis Gérard Genette, avec ses trois Figures (Figures I, Figures II, Figures III), une loi s’impose : « Partir du texte et ne s ‘en tenir qu’au texte ». Contrairement à ce qui se passe pour les acceptions précédentes, on ne s’intéresse plus ici à la langue mais on cherche à dégager

aussi artificielle soit-elle, la similitude frappante entre la composition du Père Goriot et la structure d’une action dramatique : n’est-ce pas Balzac qui clôt le premier chapitre par la phrase suivante : « Ici se termine l’exposition de cette obscure ; mais effroyable tragédie parisienne »2 ? C’est dire que le premier chapitre sert d’une part à présenter les protagonistes du drame et de l’autre part à planter le décor où vont se mouvoir ces protagonistes. Certes, la description de la pension Vauquer