Résumé Fragment 72 Pascal

utiles et conçus en fonction d’une exploitation pédagogique. Le choix des documents a été drastique, effectué rigoureusement en fonction des notions du programme. D’autre part, ces documents ne sont pas un cours déguisé où l’activité de l’élève se résume à lire pour tirer l’information pertinente. Ce sont des outils pour un entraînement à Le manuel et les activités de résolution de problèmes en classe Les démarches suivies par les professeurs sont nombreuses, les activités concrètes proposées

durable Sous la direction d’Annette Ciattoni GÉOGRAPHIE 2 de Sous la direction de Annette Ciattoni Professeur honoraire au Lycée Louis-le-Grand (Paris) Coordination pédagogique Gérard Rigou Professeur au lycée François Ier (Fontainebleau) Auteurs Pascal Baud Professeur au lycée Champollion (Grenoble) Serge Bourgeat Professeur au lycée La-Saulaie (Saint-Marcellin) Catherine Bras Professeur au lycée Édouard Herriot (Voiron) Anne Frémont-Vanacore Professeur aux lycées Jean-Pierre Vernant (Sèvres) et

disponibilité, son expérience de laboratoire considérable et les nombreux articles de référence qu'elle m'a fournis m 'ont été des plus utiles pour répondre à mes interrogations et mener à bien ce projet de recherche. Je souhaite également remercier Pascal Rioux, pour la réalisation de la majeure partie de mon montage expérimental à la station aquicole de Pointe-au-Père, la préparation et la mesure des contaminants utilisés durant le projet, son assistance durant les périodes d'échantillonnage et

documents consultés lors de l’élaboration du travail, peu importe leur support (encyclopédie, livre, articles de périodiques ou de journal, document audiovisuel ou dans Internet, etc.). Quoiqu’il soit préférable, pour préserver l’unité du texte, de résumer la pensée d’un auteur — il s’agit alors d’une paraphrase — il peut être nécessaire parfois de le citer textuellement. La citation est donc différente de la paraphrase puisqu’elle reprend textuellement les propos de l’auteur. Tout extrait doit correspondre

rares (eau, énergie, etc.) et produisent également un grand nombre de nuisances (pollution de l’air, déchets, bruit, etc.). Par ailleurs, les villes “ génèrent ” pauvreté, renforcement des inégalités sociales et même exclusion. Le tissu urbain se fragmente. Les quartiers périphériques des villes, cumulant les handicaps, tendent à se paupériser et à se marginaliser davantage sous l’effet de la crise. L’opposition centre-périphérie se double d’une opposition entre quartiers d’une même ville et est enclin

. . . . . . . . . . . . . . Évaluer la robustesse d’un cryptosystème . . . . . . . . . . . . . . . . Robustesse du chiffrement symétrique . . . . . . . . . . . . . . . . . Robustesse du chiffrement asymétrique . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 72 73 74 75 75 76 79 81 85 85 86 x Sécurité Informatique Robustesse de l’utilisateur de cryptosystème . . . . . . . . . . . . . . . 86 CHAPITRE 5 Sécurité du système d’exploitation et des programmes . . . . . . . . . . . . Un modèle de

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.1.3 Brochage du port série standard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 5.1.4 Description des signaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 5.1.5 Modalités de transmission (simplex-duplex) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Protocoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 5.2.1 Liaison DTE-DCE . . . . . . . . .

et de l’antip.39 terrorisme 2 TROISIEME PARTIE : Le théâtre de Camus et Sartre : Une œuvre passé ? p.48 1. 2. Sartre et Camus : Un débat d’idées qui continuent ? Sartre et Camus : Un Théâtre actuel ? p.48 p.58 CONCLUSION p.72 Bibliographie Annexes p.77 p.81 3 INTRODUCTION Depuis le début du 20ème siècle, le théâtre a connu de nombreux bouleversements en relation avec le développement de nouvelles technologies et l’évolution politique de notre pays. C’est surtout

L'évènement historique agit comme un catalyseur et comme un révélateur. Il est en ce sens pratique à l'historien et c'est surement à des fins purement utilitaire qu'on le désigne et qu'on le nomme. Il est un outil pour comprendre, un point de départ pour résumer et analyser. Car en l'évènement se trouve ramassé toutes les tensions et les contradictions de l'heure. Plus encore quand l'évènement fait parler. 1- « Nous sommes en guerre ». Le choc . Le 11 Septembre a ceci de particulier parmi tous

flâneuse et contemplative des falaises et des grèves. Son nom était Pascal ; or, il aurait dû s’appeler Baptiste, tant il apportait de douce quiétude à accomplir tous les actes de sa vie. Et c’était plaisir de le voir, les mains derrière le dos, traîner lentement ses trois heures de faction sur les quais, de préférence ceux où ne s’amarraient que des barques hors d’usage et des yachts désarmés. Aussitôt son service terminé, vite Pascal abandonnait son pantalon bleu et sa tunique verte pour enfiler une