Résumé Jamais Sans Ma Fille De Brian Gilbert

contextualise et aboutit à une production écrite ou orale (comptes rendus, exposés, débats, simulations et jeux de rôle, etc.) [...] Cette démarche fait nécessairement appel à des activités principalement discursives telles que raconter, reformuler, résumer, décrire, expliquer, analyser, argumenter et débattre. Le manuel propose dix chapitres (ou projets) qui invitent l’élève, en fin de parcours, à réinvestir et mettre en œuvre ses compétences : - six projets oraux (prise de parole en continu ou en

informel…) mais ce sont les acteurs extérieurs qui impriment réellement une direction aux opérations de développement de par leur pouvoir financier mais également du point de vue méthodologique sur le déroulement des projets. Enfin, et on ne le dira jamais assez, les contextes sociaux sont tellement différents que ce qui est valables dans une quelconque société ne passera pas forcément dans une autre. L’importation de modèles de développement et de certaines méthodologies ne 29 pourrait donc

préférences collectives, solidarité sociale, État-arbitre…), mais il reste néanmoins le principe directeur qui oriente l’activité économique de toute entreprise opérant sur un marché de libre concurrence. En outre, il est devenu plus clair que jamais que les pays qui ont nié les idées d’Adam Smith ont découvert à leurs dépens qu’ils ont régressé sur le plan économique. Les tribulations de l’Europe de l’Est et le renouveau économique des pays qui ont résolument pris l’option de l’économie de

externes, préférences collectives, solidarité sociale, État-arbitre…), mais il reste néanmoins le principe directeur qui oriente l’activité économique de toute entreprise opérant sur un marché de libre concurrence. En outre, il est devenu plus clair que jamais que les pays qui ont nié les idées d’Adam Smith ont découvert à leurs dépens qu’ils ont régressé sur le plan économique. Les tribulations de l’Europe de l’Est et le renouveau économique des pays qui ont résolument pris l’option de l’économie de marché

utilisés 269 Annexe 6. Index des pays mentionnés 273 vii PRÉFACE LA PHILOSOPHIE, UNE ÉCOLE DE LA LIBERTÉ Koïchiro Matsuura Directeur général de l’UNESCO « La philosophie, une école de la liberté », phrase forte qui à elle seule pourrait résumer l’essence du présent ouvrage. C’est le titre choisi pour cette étude de l’UNESCO sur l’état des lieux de l’enseignement de la philosophie dans le monde, pleinement en phase avec la Stratégie intersectorielle de l’UNESCO concernant la philosophie,