Schéma Narratif Au Bonheur Des Dames

ambition, qui rappelle les Labdacides Étéocle et Polynice, mais aussi la dispersion du corps, qui fera le succès du dénouement de la Phèdre de Sénèque5. Si, selon Plutarque, Cléopâtre se présente parfois « comme une nouvelle Isis6 », 1 BOCCACE, Des Dames de renom, nouvellement traduict d’italien en langage françoys, trad. Luc Antonio Ridolfi, Lyon, G. Roville, 1551, p. 38. 2Voir à titre de complément : PLUTARQUE, « Isis et Osiris », Œuvres morales, éd. Christian Froidefond, Paris, Les Belles Lettres

leurs aventures et leurs émotions permettent au lecteur de s’identifier, de mettre à distance, d’éprouver sympathie, moquerie ou répulsion et ainsi d’interroger les grandes questions de l’humanité : l’amour, l’amitié, la jalousie, le respect, le bonheur, la haine, le  5296_FRA_BacPro_GP_01.indd 4 Livre du professeur Français 2e Bac Pro © Belin 2009 La première interrogation, « Les héros littéraires d’hier sont-ils les héros d’aujourd’hui ? », vise à définir et clarifier la notion de

ville, jouit de la considération de sa clientèle parce qu’il est demeuré honnête dans la débauche et que le plaisir y est largement distribué. Un soir, consternation parmi les habitués : la maison est « fermée pour cause de première communion ». Ces dames vont à Veurville, le village natal de « Madame » à la première communion de la petite Constance, sa nièce. Après un voyage en chemin de fer, les pensionnaires assistent à la cérémonie et, émues par Constance et par l’ambiance de l’église, retrouvent

Pris entre l’aptitude du bonheur et le goût lucide de la réussite sociale, le personnage de Stendhal offre des hypostases diverses. Si Julien Sorel s’efforce d’étouffer en lui la voix d’une sensibilité folle, Fabrice del Dongo ne s’intéresse qu’à son bonheur. Ils illustrent parfaitement le beylisme. Ce mot définit une double attitude devant la vie, propre au personnage de Stendhal. D’une part, c’est le culte du moi, l’égotisme, l’art de découvrir le bonheur par l’affinement de l’intelligence

fois des éléments dont la juxtaposition n’est pas vraisemblable et organisent des jeux de regard qui ouvrent régulièrement sur un hors-champ. Un texte très bref offre pour chacune une phrase, souvent décalée, qui donne à saisir un amont ou un aval narratif. Le récit enchâsse cet ensemble dans l’histoire d’une relation initiatique, où Max, l’adulte, encourage l’enfant à l’exploration de la rêverie, à la quête de sa voix propre. Le livre dans son entier interroge les valeurs du symbolique et de l’irréel

dont on peut percevoir les articulations. Cfr Céline à son éditeur Denoël : « Ne rajoutez pas une syllabe de plus sans me prévenir, vous foutriez le rythme par terre. » Avant le contenu, il met en évidence la notion d’enchaînement selon un certain schéma de régularités et d’irrégularités. « J’ai l’air baveux mais je sais à merveille ce que je veux. » : il veut faire comprendre que son livre est un tout. Par ailleurs, on peut observer que par rapport au manuscrit original récemment retrouvé, Céline

essentiellement dans le discours descriptif. Ils structurent la description dans l'espace : ils indiquent les différents lieux évoqués, leur situation les uns par rapport aux autres. - les connecteurs temporels : essentiellement dans le discours narratif. Ils précisent l'ordre chronologique, les différents stades de l'action. - les connecteurs logiques : essentiellement dans le discours argumentatif. Ils assurent les articulations logiques du discours. Construction détachée On appelle construction

d’Argenteuil1. Des « messieurs » et des « dames » pédalaient dans la nuit ; je n’aurais jamais supposé qu’il y eût tant de bicyclettes dans le département de la Seine. 1. Communes situées au nord de la banlieue parisienne. 22 i le sport, définitions et composantes 15 20 25 30 35 40 Comme le tram « 63 » voulait faire son métier de tram, c’est-àdire conduire sa clientèle à Bezons-Grand-Cerf1, les « messieurs » et les « dames » l’arrêtèrent, en lui criant : – Place

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 128 ➜ 52 Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 130 ➜ 53 Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 128 ➜ 52 Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 130 ➜ 53 Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . .