Schéma Narratif Bete Humaine

romanesque. Un travail très porteur peut être ainsi mené sur la construction de l’espace, à la fois dans sa représentation concrète et dans sa signification symbolique ; l’intrigue se prête à une analyse structuraliste avec la mobilisation du schéma narratif ou du schéma actantiel ; l’étude de la construction du récit permettra de repérer l’analepse du Thérèse Raquin 7 chapitre II et les différentes ellipses qui parsèment le roman ; celle de la narration conduira à s’interroger sur l’objectivité du

10 1. Le détail au service du réalisme et la patte Renoir 10 a) La construction des personnages 10 b) La construction du décor 10 2. La façon de filmer 11 a) Les personnages et le décor 11 b) Matérialisation du schéma narratif 12 3. Un film visionnaire 12 a) Le traitement des classes 12 b) Le traitement de la guerre et de l’étranger 13 III. Le film et la sociéte 15 1. 1937 : Découverte du film 15 a) Une Europe

devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien

le tout, la matière pour l’objet : « J’ai reconnu le fer, instrument de sa rage », Jean Racine. Ici le fer désigne l’épée entière, pas seulement la partie en fer. 1-4- La personnification La personnification attribue les comportements d’un être humain à un objet, une idée, un animal…l’alambic dans l’Assommoir de Zola a une sueur d’alcool qui le rapproche à un homme ivre. 5 2-Les figures d’insistance : jeux sur les répétitions Ces figures donnent plus de force à l’énoncé en jouant sur la structure

L'ODYSSÉE Aède= chanteur et poète/professionnel et itinérant. Rhapsode= poète professionnel récitant ses vers sous forme de musique instrumentale. Épopée= long poème narratif qui raconte/célèbre des hauts faits/exploits (gesta) des dieux et des hommes. Homère écrit en hexamètre (6 vers) dactylique (5ème pied toujours en dactyle) dactyle (-uu) spondée (--) trochée (-u) Homère fait beaucoup parler ses personnages, beaucoup de répétitions dans le récit. Achéens/ Danaens -> grecs Eschyle

Hugo ? Son article sur les poètes contemporains et sa brochure La République et la littérature ? “La République sera naturaliste ou elle ne sera pas” – “Je ne suis qu’un savant.” (Rien que cela. Quelle modestie) – “L’enquête sociale”. – Le document humain. La série des formules. On verra maintenant sur le dos des livres : “Grand roman selon la formule naturaliste ; Je ne suis qu’un savant !”… Cela est pyramidal… Et on ne rit pas… » (cité par Colette Becker dans son introduction aux Soirées de Médan

Lors de la sortie de L’Oeuvre, Cézanne se reconnaît dans le héros, c’est la rupture entre les deux hommes. 14 juillet 1886 : Zola est fait chevalier de la légion d'honneur 1889 : Premier échec à l’Académie Française 1890 : Parution de La Bête humaine . 1892 : Zola est nommé président de la Société des gens de lettres 1893 : Parution du Docteur Pascal, dernier volume des Rougon-Maquart. 14 juillet 1893 : Zola et fait officier de la légion d'honneur 1898 : Convaincu de l’innocence

écrit à partir/ autour /d’une œuvre littéraire. Le discours dans le récit S3 L Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre étudié)  Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste  Le schéma narratif et le schéma actantiel. S4 PE Produire un écrit d’invention. Imaginer un épisode pour combler une ellipse. Semaine 4 S1 ET Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle réaliste. Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste.

langue, son écriture fait preuve de sobriété : tout est mis en œuvre par Armel JOB pour augmenter le plaisir de lecture.» En bref, quelques bonnes raisons de retenir ce roman pour les adolescents : - les thèmes : la vie de village, les faiblesses humaines, le désir d’amour, les malentendus, les secrets, les surprises de la destinée ; - le style, le ton : suspense, analyse psychologique, classicisme, fresque rurale, coups de théâtre, ironie et humour. 4 II. La lecture tremplin 1. Regard sur

pastiche réussi et appliqué de La Fontaine dans lequel le lecteur retrouve les mêmes qualités que la fable traditionnelle : A) V. Hugo utilise l’allégorie animale, qui consiste à représenter en les simplifiant et en les amplifiant des caractères humains ou des statuts sociaux par des animaux . Procédé de symbolisation très fréquent dans les fables. a) le singe : symbole de l’imitation. Le lecteur associe automatiquement le singe à la grimace, à l’animal qui fait tout pour imiter l’homme. C’est