Schéma Narratif De La Nouvelle Aux Champs

FRANÇAIS -1- SOMMAIRE 1° SERIE SEQUENCE 1 Lecture d’une nouvelle réaliste : Guy de Maupassant, La Parure (1884-1885) (édition de référence : Maupassant, La Parure et autres scènes de la vie parisienne, Etonnants Classiques, GF Flammarion n°2124) Axes d’étude : - Le genre de la nouvelle, Le registre pathétique. PREMIERE LECON Réalisation d’une fiche de lecture sur La Parure. DEUXIEME LECON Le schéma narratif. Les différents types de narrateurs. Les points de vue. TROISIEME

La parure Cette nouvelle a été publiée dans «  Le Gaulois » du 17/02/1884 et recueillie en 1885 dans « les contes du jour et la nuit ». I- La séquence narrative A) Les étapes du schéma narratif 1) La situation initiale (Ligne 1 à 40) Elle présente le personnage principal, la jolie Mathilde Loisel, épouse d’un petit commis de misère, et l’insatisfaction de la jeune femme dans une vie qu’elle juge trop étriquée et trop monotone. (cf. imparfait de répétition). L’action se situe

ère séance : Aux champs de Guy de Maupassant Définition de la nouvelle : texte narratif court qui comprend un narrateur, une intrigue et des personnages et dans lequel le sens s’élabore par la chute et dont le lecteur est amené à une relecture I LA STRUCTURE NARRATIVE Rappel du schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, résolution des péripéties, retour à l’équilibre Composition du récit : a) La situation initiale (l.1 à 39) b) Elément perturbateur

à son environnement. Le linguiste Jakobson, qui a étudié le langage humain, a pu y discerner six fonctions de base auxquelles nous recourons dans des proportions variables. À partir des six facteurs de la situation de communication, il a établi un schéma de la communication qui met en valeur les six fonctions du langage (entre parenthèses) qui leur correspondent. [pic] Les divers types de textes produits par la langue écrite vont donc s’inscrire dans un de ces six enjeux qui vont les caractériser

des NTIC et du multimédia pédagogique qui, à terme, bouleverseront les méthodes d’enseignement / apprentissage. Trois objectifs de construction sont alors visés : reformuler des éléments du programme demeurés équivoques ou rendus caducs par les nouvelles réalités ; intégrer des outils nouveaux d’analyse, de conception et de recherches ; développer des liens de coopération entre les acteurs de la formation et des connexions parmi les matières de la discipline. Quatre compétences de base constituent

Aux Champs: fiche de lecture Liste des personnages (dans l'ordre d'apparition du récit): > Deux paysans - ménages: quatre enfants Tuvache: 3 filles et 1 garçon Vallin: 1 fille - 3 garçons > Henri d'Hubière > Mme Henri d'Hubière > Charlot Tuvache > Jean Vallin > Adjoint du maire > Maire > Curé > Voisin > Instituteur Liste des lieux: > Rolleport > > > Etapes du récit: 1. Etat initial: Deux familles paysannes identiques survivent péniblement aux champs. Ils

TYPES DE TEXTES FONCTIONS TYPES D’ECRIT CARACTERISTIQUES/DOMAINE EXEMPLES D’APPRENTISSAGES EN LANGUE Type Narratif - Raconter une histoire - Articuler une succession d’actions Conte Roman Nouvelle Faits divers Reportage Récit historique Schéma narratif Chapitres, paragraphes Présent ou imparfait/passé simple Mots de liaison spatio-temporels Phrases complexes Substituts Littérature, Histoire Grammaire : Enrichir les phrases (expansions, phrases complexes, compléments circonstanciels…)

travers les aˆges et à travers le monde. L’objectif de la séquence pédagogique est de susciter l’envie de lire et le plaisir d’écrire. On ne négligera pas l’approche affective des contes au bénéfice d’une démarche « techniciste ». L’étude du schéma narratif ou du rapport des actants ne constitue qu’un outil mis au service de la compréhension et de la production des textes. Dans cet esprit, on redonnera au conte sa dimension orale en privilégiant la lecture à voix haute des textes supports ou des

-Titre qui oppose 2 perso par leur métier (2différentes classes sociales) -Personnages peu identifiables /peu caractérisés identifiable uniquement par leur métier -Le Savetier : caractérisé par sa joie de vivre champs lexical de la gaîté/du bonheur/du chant (« chantait »v1, « merveilles »v2, « content »v4). Caractérisé aussi par sa naïveté due à sa classe sociale  comparaison (ironie) avec les Sept Sages (les Sept Sages sont des figures mythiques issues de la mer

- Se demander quel est le lien entre le sujet et les textes du corpus. - Il est nécessaire de connaître les codes et contraintes de la forme d'écriture demandée (discours, lettre, dialogue théâtral, article de journal, fable...). - Etablir un schéma précis au brouillon, et rédiger directement au propre. - Accorder de l'importance à la qualité et la richesse de l'expression écrite. - L'écriture d'invention n'est pas aussi simple qu'il y paraît. * Identifier le genre et ses contraintes