Sciences économiques

Les problèmes économiques que nous rencontrons sont multiples et complexes. L'information économique de ne cesse de se développer, tous les médias sont concernés. Mais elle présente deux écueils, simple et compliqué. De comprendre le fonctionnement du monde économique, il est nécessaire de répondre à trois types de questions. Quel est l'objet de la science économique ? Quels sont les principaux courants de pensée ? Sur quelles bases sont construits les principaux systèmes économiques ? 1. Objet

La science économique est un problème économique posé depuis très longtemps. Aristote, Platon = Objectifs et situations différentes Quelle est la nature de la croissance ? Adam Smith 18° Siècle ( Theme encore d’actualité) SECTION 1 – Definitions de l’économie 1) RAYMOND BARRE : La science économique est la science de l’administration des ressources rares, elle étudie les forme que prend le comportement humain dans l’aménagement de ces ressources. Elle analyse et explique la modalité

de la science économique: *L'école classique : L'économie est une science de l'acquisition des richesses pour l'individu ou pour la notion. *L'école marxiste c'est la science de l'évolution historiques des rapports de production entre les classes. *L'école néoclassique : L'exonomie est la science de l'échange marchand Cette définition s'intéresse à tout ce que l'homme peut acquérir par l'échange parchangd , qu'il soit matériel ou immatériel. *Robbins ( 1947) : L'économie est la science qui s'intéresse

circuit économique I – Le circuit économique A – Circuit économique ? La vision du circuit montre les interdépendances entre les agents, étudie les liaisons et les fonctions économiques. Le circuit propose une vision d’ensemble (macro-économie). La macro-économie est la partie de la science économique qui analyse l’ensemble des phénomènes économiques au niveau d’un pays. On s’intéresse aux quantités globales et on se situe au niveau de la nation. La micro-économie est la partie de la science économique

Chapitre 1 : La nature de l’activité économique L’activité humaine présente un aspect économique des qu’il y a lutte contre la rareté. Or la vie rappelle a tout instant l’idée de rareté ou de rationnement. Ex : les tomates de NC sont chères en mars car elles sont rares. En effet, tout homme a des besoins nombreux et variés qu’il satisfait grâce à des ressources qui par nature sont limitées (= ressources rares). Faute de pouvoir, tout avoir a la fois et tout faire en même temps, l’homme doit

L’économie Au début 19éme l’occident connait une expansion industrielle et économique majeur (révolution industriel) avec des transformations majeures qui contraste violemment avec les sociétés sans écriture. Car : -ces sociétés n’ont pas de monnaies -il n’y a pas de marché -des outils qui semblent rudimentaires -quand les individus produisent des biens systématiquement ils accompagnent cette production de beaucoup de rites. Par Ex le chasseur du Niger avec le poison pour le lion. Donc se

demandent : « Quel âge a-til ? Combien a-t-il de frères ? Combien pèse-t-il ? Combien gagne son père ? Alors seulement elles croient le connaître. » Antoine de Saint-Exupéry Très tôt dans l’histoire de la pensée économique s’est posé le problème de la mesure des grandeurs économiques, avec évidemment des objectifs divers : calculer la base fiscale de certains impôts, mesurer les flux d’échange entre les pays, évaluer la richesse des nations les unes par rapport aux autres. À ce titre, il est

l’enseignement et de la formation en Algérie : réalité et perspectives BOUTALEB Kouider Maître de conférences Faculté des sciences économiques et de gestion Universite de Tlemcen (Algerie) E.Mail:kouiderboutaleb@hotmail.com Introduction Le développement rapide qu’a connu le secteur éducatif en Algérie depuis son indépendance acquise en 1962 a obéi à une double motivation économique et sociale. - d’un côté, l’objectif de généralisation de l’enseignement primaire a visé à satisfaire la demande sociale

éduSCOL Ressources pour le lycée général et technologique Sciences économiques et sociales – Terminale ES Enseignement spécifique Champ scientifique Regards croisés Thème n°1 : Justice sociale et inégalités Fiche 1.1 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES : On s'interrogera sur les fondements des politiques de lutte contre les inégalités en les reliant à la notion de justice sociale ; on rappellera à ce propos que toute conception

Université Mouloud Mammeri Tizi ouzou - Licence en sciences economique 2008 | sommaire suivant | | | DIPLOMEREPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche ScientifiqueUniversité Mouloud Mammeri de Tizi OuzouFaculté des Sciences Economiques et de Gestion Département des Sciences économiquesMémoire de fin d'étudeEn vue de l'obtention d'unDE LICENCE EN SCIENCES ECONOMQUESOPTION : Monnaie -Finance- BanqueThème