Séquence principale

ANALYSE 23 IV.1 ANALYSE DES EXIGENCES DE MÉTIERS 23 IV.2 ANALYSE DES EXIGENCES FONCTIONNELLES 28 IV.3 BASE DE DONNÉES 33 V. SERVICE OFFERTS PAR L’APPLICATION 34 V.1 LOGO DU SITE 34 APERCU 34 commentaire 34 V.2 Page Principale 35 APERÇU 36 V.3 Université 36 V.4 ESPACE PARTICIPANT 36 V.4.1 INSCRIPTION DES PARTICIPANTS 36 Formulaire 36 Données 36 V.4.2 Authentification des participants 37 V.4.3 Interface du Participant

Lycée International Honoré de Balzac. Paris. M.Lathelier. SCENARIO: LES POINTS ESSENTIELS. ( d’après Michel Chion Ecrire un scénario) 1° UNITE. Le scénario doit reposer sur une idée principale, être animé par une intention précise. 2° DIALOGUE. Il doit: ** faire avancer l’histoire ** reflèter le personnage ** être utilisé lorsqu’il est impossible de faire autrement ** comporter parfois des mensonges 3° PERSONNAGE. Il doit: ** avoir une biographie imaginaire ** dégager une impression dominante **

Diagramme de cas d’utilisation globale ........................................................................ 25 4.2 Diagramme des cas d’utilisation détaillée ..................................................................... 25 5. Diagramme de séquences système ...................................................................................... 26 6. Conclusion ........................................................................................................................... 27 Chapitre

Puis on présente les systèmes qui existes déjà (bureau de recrutement privé ou étatique, les annonces aux moyens de communications journaux ou radio ou les sites sur internet ((réseaux sociales ou les sites dédiés comme tanitjobs)). >> L’objectif principal des RH est de visée un grand public avec plus d’efficacité. 1.5 solution proposé : On présente le système à mettre en place pour dépasser les problèmes existants et améliorer les tâches exécuter par les personnels du RH. Il faut aussi décrire en

activités , * Assurer, par voie de convention, des prestations de service à titre onéreux telles que programmes de formation, études, recherches et expertises, Évolution  de la Formation L'Institut à vécu trois périodes principales : De 1981 à 1995: L'Institut durant cette période nommé l'Institut Supérieur Technologique des Industries et des Mines de GAFSA a assuré deux types de formation : - Filière courte

Cas d’utilisation « Authentification »….……………………………… 21 Cas d’utilisation « Ajouter employé »………………………………….22 Diagramme de Séquence…………………………………………………………...23 4.4.2 4.4.3 Définition……………………………………………………………………...23 Les différents Diagrammes de séquence………………………………………23 4.4.3.1 Diagramme de séquence du cas « Authentification »……………………..23 4.4.3.2 Diagramme de séquence du cas « créer Formation »……………………..23 4.5 Diagramme de classe………………………………………………………………26 4.5.2 4.5.3 4.6 4.7 5 5.1 Définition……………………………………………………………………

cas d'utilisation..................................................................................11 2.2.2. Diagramme de classes................................................................................................13 2.2.3. Diagrammes de séquence...........................................................................................16 3. CONCEPTION......................................................................................................................19 3.1. Logiciels, outils

Système Cas d'utilisation Diagrammes de séquence système classe1 methode() classe2 Besoins utilisateurs methode() classe3 methode() Modèle du domaine Diagramme de  classes participantes Diagrammes  d'interaction CODE Maquette Diagramme de navigation Diagrammes de classes INSA - ASI TechnoWeb : Rappels UML 4/20 Démarche (2/3) Approche simplifiée Besoins utilisateurs Cas d'utilisation Diagrammes de séquence Maquette Diagrammes de classes Diagrammes de collaboration

............................................................................................. 19 Besoins ergonomiques .......................................................................................................... 20 Fonctionnalités principales du GPA : ..................................................................................... 20 Etude technique du GPA: .............................................................................................................. 21 2.1. 2

à lui. Cette voix off de Orson Welles était le moyen de donner son avis, de montrer sa vision des choses à travers un personnage. C’est ce qu’il va appeler le « Eye for I ». Ce point de vue peut se retrouver à travers la caméra, le personnage principal ainsi que l’auteur mais chez O. Welles tous ces points de vue vont converger et ne faire qu’un. Il exprime ces idées à travers le point de vue de la caméra mais également par la maitrise de son récit ainsi que par la mise en scène. L’histoire des