Sonnet 170 Les Regrets Du Bellay

Quintilien est à lui tout seul une « Institution oratoire ». Tel est le titre de l’ouvrage en douze livres, que ce rhéteur romain d’origine espagnole, amoureux de pédagogie, consacra au Ier siècle apr. J.-C. à l’art de la communication. On peut juste regretter que son œuvre, certes de haute tenue, s’intéresse, comme toujours à cette époque, plus à la forme qu’au fond. Les balbutiements du Moyen Âge Donat, dès le XIIIe siècle, posera sur la langue d’oc les premiers fondements d’études à proprement

n’éprouvant que rudesse », Joachim du Bellay, Les Regrets. Antiphrase : figure qui consiste à faire comprendre le contraire de ce que l’on dit ; on la trouve le plus souvent dans le registre ironique. C Exemple « C’est du joli ! », pour marquer sa désapprobation. Antithèse : figure qui consiste à rapprocher deux éléments aux significations opposées (le plus souvent des antonymes). C Exemple « Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie », Louise Labé, Sonnets. Asyndète : figure de construction

est encore à signaler pour la traduction qu’un effort a été généralement fourni en orthographe, mais les candidats s'oublient davantage dans les autres questions, preuve que la gestion du temps est très discriminante. Pour la phonétique, on peut regretter que de nombreuses copies traitent avec bonheur la première partie de la question et font l'impasse totale sur la seconde qui demandait moins de connaissances mais plus de réflexion. Pour la morphologie, il est notable que la partie en diachronie

sa seconde esperance, et ayant soustenu ces deux charges d'une constance exemplaire, comme quelques jours apres un de ses gens vint à mourir, il se laissa emporter à ce dernier accident ; et quitant sa resolution, s'abandonna au dueil et aux regrets ; en maniere qu'aucuns en prindrent argument, qu'il n'avoit esté touché au vif que de cette derniere secousse : mais à la verité ce fut, qu'estant d'ailleurs plein et comblé de tristesse, la moindre sur-charge brisa les barrieres de la patience

 tourner l'esprit du réel vers  l'artificiel, du naturel vers  l'humain, de la représentation vers  l'abstraction.  Jamais  peut­être plus qu'à notre époque, l'esprit scientifique n'a eu plus besoin d'être défendu,  d'être illustré au sens même où du Bellay travaillait à la Défense et Illustration de la   langue française. Mais cette illustration ne peut se borner à une sublimation des aspi­ rations communes les plus diverses. Elle doit être normative et cohérente. Elle doit  rendre clairement consc

Vocabulaire 5 Figures de style 5 Figures de style Figures de style palindrome Définitions élément qui a le même sens dans le sens de lecture comme à l’envers Exemples Ésope reste ici et se repose. / ressasser sonnez trompettes / trompez sonnettes Vlan ! bus télé V’là les copains ! contrepèterie inversion qui produit un sens burlesque onomatopée aphérèse apocope syncope mot créé pour imiter un son. abrègement des mots en ôtant leur début abrègement des mots en ôtant leur fin omission de

l’homme. Celui-ci éprouve, comme l’animal, des besoins vitaux (sommeil, faim, soif, sexualité…) essentiels à sa survie. Le besoin disparaît quand il est satisfait. Le désir, tendance à vouloir obtenir quelque chose, vient du latin desiderare, « regretter l’absence ». Le désir est propre à l’homme qui sait qu’il existe, qui veut donner un sens à sa vie. Il est le moteur de l’existence humaine. Le désir est par définition insatisfait inachevé, inassouvi. Le besoin animal, naturel, biologique, s’oppose

(1452-1519), peintre, sculpteur, ingénieur, architecte et écrivain italien ; ❑ Christophe Colomb (1451-1506), navigateur et découvreur italien ; ❑ Michel-Ange (1475-1564), sculpteur, peintre, architecte, inventeur et poète italien ; ❑ Du Bellay (1522-1560), et Ronsard (1524-1585), poètes français ; ❑ Bruegel l'Ancien (1525-1563), peintre flamand ; ❑ Montaigne (1533-1592) homme politique et écrivain français ; ❑ Galilée (1564-1642), physicien et astronome italien.

*120 La ronde des jurons (1958) -4- page CD ici # 101 5 102 5 104 5 106 5 108 5 109 5 110 5 112 5 114 6 116 6 118 6 page GW *122 *124 *130 *138 132 *142 *134 128 *152 *154 *- 120 124 126 128 129 130 131 132 134 6 6 6 6 6 6 6 6 6 160 *162 *166 170 *172 *148 *150 *158 *- 136 6 *- 137 6 *- 138 7 186 140 142 7 7 *188 *200 143 7 *192 144 7 *206 146 148 150 7 7 7 194 *196 *202 151 152 7 7 *204 *176 157 158 160 164 166 168 172 174 177 180 182 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 *182 190

c’est le rendre totalement inapte à l’expression identitaire de chacun, c’est donc le condamner à très court terme à n’être qu’une langue parlée par un relativement petit nombre de locuteurs.»53 52 53 op. cit., p.103. Pierre Dumont, op. cit., p.170. BIBLIOGRAPHIE Blondeau Nicole, "La littérature comme métaphore d'accueil", in Dialogues et Cultures, n°49. Calvet, Louis-Jean "Le français d’Afrique et l’enseignement du français en Afrique", in Le Français dans le Monde, n° 138. Calvet, Louis-Jean