Spleen Iv Baudelaire Problématique

de pierre Se tenait à la barre et coupait le flot noir ; Mais le calme héros, courbé sur sa rapière, Regardait le sillage et ne daignait rien voir. [Baudelaire, Les Fleurs du mal – Antisthène : penseur grec fondateur du cynisme philosophique – Don Luis : père de Don Juan chez Molière – Rapière : épée à lame fine utilisée pour les duels] [Baudelaire, Les Fleurs du mal – Antisthène : penseur grec fondateur du cynisme philosophique – Don Luis : père de Don Juan chez Molière – Rapière : épée à lame

traitement des thèmes : aspect, attitude, position des personnages , expressions des visages, éléments du décor , objets symboliques ... Paul Klee, Saint-Germain de Tunis, 1914 31 Écrit L'essai • Lire et comprendre un sujet • Dégager la problématique • Rédiger une introduction Observation Repérez les différentes parties qui constituent les sujets suivants : Alors que ce livre est marqué par la tristesse et le drame, d’autres œuvres exaltent le bonheur et la gaieté. Sujet 1 « Ils s’affrontaient

L’enfant rentre inconsciemment en concurrence avec son père, s’identifie à lui. Le développement de la vie psychique de l’individu passerait donc par 3 stades : Identification à la mère Identification au père Identification aux autres en général IV ] CRITIQUE, PHILOSOPHIQUE DE LA PSYCHANALYSE A/ L’inconscient existe-t-il vraiment ? 1/ Alain : « L’inconscient n’est pas autre moi » Pour Alain l’hypothèse de l’inconscient est un retour, rétrogradation vers l’animalité (on devient comme l’animal

l’intertextualité. Si les références aux travaux de Julia Kristeva et de Gérard Genette sont incontournables, nous privilégierons cependant ceux des théoriciens qui considèrent ce concept du point de vue de la réception puisque, conformément à la problématique et aux hypothèses de lecture que nous avons formulées, nous pensons qu’il revient au lecteur de déchiffrer « la trace de l’intertexte.» Même si cette pratique est critiquée par Gérard Genette qui invoque dans Palimpsestes « qu’il n’est pas d’œuvre

une nouvelle dialectique historique de formes littéraires (la tierce forme). La vision de Mallarmé d’un livre absolu fascine Barthes parce qu’elle constitue, elle aussi, une réponse à la question soulevée à l'exemple du haïku, celle du passage problématique de la notation fragmentée du présent à l’unité d’un roman, ou, dans le vocabulaire mallarméen, de l’album au livre : “Le Livre (Mallarmé: le Livre Total. Le Livre-Somme. Le Livre Pur); L’Album (Circonstance. Rhapsodique. Journal)”. L’attitude de

elles n’existeraient que dans l’esprit, et dès lors, penser les choses selon la relation de causalité serait non seulement une interprétation mais encore une interprétation abusive. En effet, selon l’analyse de Hume (Enquête sur l’entendement humain, IV et VII), toute connaissance qui procède en établissant une relation de causalité (toute assertion du type « le pain nourrit », ou encore, « A est cause de B ») opère un passage inexplicable et injustifiable entre la constatation de la simple succession

continua à écrire de nombreux poèmes. Après avoir obtenu un prix d’excellence en philosophie, du 10 au 13 juillet 1920, il passa la deuxième partie du baccalauréat, en philosophie, terminant ainsi glorieusement ses études secondaires. Il lut Rimbaud, Baudelaire, écrivit quelques poèmes dada, commença à fumer la pipe. Il fit scandale en annonçant à ses parents qu’il était athée. Cependant, la question religieuse allait le tarauder à plus d’une période de sa vie. À la fin de l’année, ses parents vendirent

E ........................................................................................................................................................................... 189 Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E ................................................................................................... 195 Homère et son œuvre Un peu

> L’Odyssée Homère Objet d’étude : Grands modèles littéraires - Modèles antiques Yvette BOUGUEN Séquence 2-FR01 1 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E Homère et son œuvre Un peu d’histoire pour mieux comprendre l’Odyssée Le Panthéon grec Dieux et déesses dans les chants V à XIII L’Odyssée

73 74 77 79 80 80 81 82 82 83 84 84 Pléiade poets Du Bellay Ronsard Theatre The Hôtel de Bourgogne Humanist drama Growth of tragedy Neo-classical tragedy Garnier Comedy Literature during the Wars of Religion Introduction The Wars of Religion Henri IV Counter-Reformation Literature Poetry After the Pléiade Poetry and religion Epic The personal meditation Prose Chronicles Political writing Pamphlet literature Prose narrative Moral reflection Montaigne Conclusion 3 THE CLASSICAL AGE Writers and Their