St2s Pauvreté Rural

Suipp, le Se-Unsa, l'Unsen CGT adressent au premier ministre une lettre demandant d'abandonner le texte sur les Epep. La Fédération nationale pour l'Ecole rurale (Fner) réunit des enseignants, des parents et des élus qui militent pour l'école rurale. La Fner s'affirme hostile au projet d'Epep. Elle y voit d'abord une structure inadaptée au monde rural, car trop lourde, voire ingérable : "le directeur d'EPEP se retrouverait de fait le factotum du système, et ce sans secrétaire ni comptable !... Sans compter

Bilan (p. 24) À la fin de chaque dossier, une page Bilan propose aux élèves des pistes utiles pour la présentation de la notion, comme cela est attendu à l’examen. Rappel de l’épreuve d’expression orale Pour les séries ES, S, STI2D, STD2A, STG, ST2S et STL Le candidat tire au sort une des notions du programme étudiées dans l’année. Après 10 minutes de préparation, il dispose d’abord de 5 minutes pour présenter cette notion. Cette prise de parole en continu sert d’amorce à une conversation conduite

(p. 24) À la fin de chaque dossier, une page Bilan propose aux élèves des pistes utiles pour la présentation de la notion, comme cela est attendu à l’examen. Rappel de l’épreuve d’expression orale Pour les séries ES, S, STI2D, STD2A, STG, ST2S et STL Le candidat tire au sort une des notions du programme étudiées dans l’année. Après 10 minutes de préparation, il dispose d’abord de 5 minutes pour présenter cette notion. Cette prise de parole en continu sert d’amorce à une conversation conduite

(p. 24) À la fin de chaque dossier, une page Bilan propose aux élèves des pistes utiles pour la présentation de la notion, comme cela est attendu à l’examen. Rappel de l’épreuve d’expression orale Pour les séries ES, S, STI2D, STD2A, STG, ST2S et STL Le candidat tire au sort une des notions du programme étudiées dans l’année. Après 10 minutes de préparation, il dispose d’abord de 5 minutes pour présenter cette notion. Cette prise de parole en continu sert d’amorce à une conversation conduite

n’ont pas le même rapport au corps et s’engagent diversement dans les activités scolaires, sportives ou culturelles. Et ces différences posent plusieurs problèmes de justice sociale. Tout d’abord, les indicateurs usuels qui mesurent revenus et pauvreté montrent que des inégalités socioéconomiques significatives perdurent entre les hommes et les femmes (écarts de rémunération, de retraite, etc.). S’agit-il pour autant uniquement de justice (re)distributive ? Si les rapports sociaux entre les