Stendhal Racine Et Shakespeare Etudes Sur Le Romantisme

xVIIe siècle xVIIIe siècle xIxe siècle xxe siècle Comédie et tragédie au xviie s. : le classicisme Le roman et la nouvelle au xixe s. : réalisme et naturalisme Genres et formes de l’argumentation : xviie et xviiie s. La poésie du xixe au xxe s. : du romantisme au surréalisme Le texte de théâtre et sa représentation : du xviie s. à nos jours Le personnage de roman du xviie s. à nos jours La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du xvie au xxe s. Écriture poétique et quête du sens : du

pourrait appeler le contentieux de La Comédie humaine. Elles ébranlèrent sans doute aussi prématurément en lui quelques illusions sur la nature humaine. «Nous autres avoués, nous voyons se répéter les mêmes sentiments mauvais, rien ne les corrige, nos études sont des égouts qu’on ne peut pas curer», dira l’avoué Dervilleà la fin du Colonel Chabert. «Je ne puis vous dire tout ce que j’ai vu, car j’ai vu des crimes contre lesquels la justice est impuissante. Enfin toutes les horreurs que les romanciers

mettre les connaissances scientifiques à la portée de tout un chacun ; 3) d’étendre le progrès de la connaissance, y compris au-delà des limites de ce que nous pouvons connaître distinctement, 4) de fournir des principes conséquents à l’ensemble des études contemplatives ainsi qu’aux arts libéraux, 5) d’assurer, dans les activités de la vie quotidienne, une supériorité sur l’ensemble des individus. § 4 : Elle se spécifiera donc dans les utilisations suivantes : 1) philologique ; 2) herméneutique

où, ressentant l’«horreur des choses prescrites», il préférait du haut de ses terrasses plonger ses regards émerveillés sur «le port et la mer». En 1884, la famille s’établit à Montpellier, et il poursuivit au lycée de la ville, de 1884 à 1888, des études maussades et sans éclat alors qu’il était déjà conscient de ses dispositions intellectuelles où le don d'observation était lié à celui de l'expression. Élève de seconde, il aurait, sur un carnet, dessiné un bateau, une femme nue, et écrit : «Je sais

La construction du personnage : « l’entrée en scène du héros » du XVIIe au XXe siècle • Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p. 52 ES/S et Techno / p. 54 L/ES/S) SÉQUENCE 2 – Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Stendhal, Le Rouge et le Noir (p. 70 ES/S et Techno / p. 72 L/ES/S) • Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (p. 72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S) • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 73 ES/S et Techno / p. 75 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – De la rencontre amoureuse

Fragniere aborde dans l'extrait ci-dessous la complexité de sens de la notion de « génération ». La question des générations et des rapports qui s'instaurent entre elles constitue une préoccupation importante dans les travaux des sciences sociales. Ces études nous rendent attentifs a plusieurs faits. - D'abord, elles mettent en évidence la complexité qui s'attache a l'utilisation du concept de génération, qui est le plus souvent utilisé dans trois acceptions principales, ainsi que l'a synthétisé François

contemporaine hantée par la nostalgie d’une origine, d’un avant le langage. Laurent Mattiussi, lui, choisit le schème comme concept central. En montrant les parentés du schème avec le schématisme kantien, il écarte les présupposés biologiques à la racine de la définition de Durand. Le schème, et le type, « personnage générique » (p. 312), assurent la reconfiguration du réel à l’œuvre dans l’imaginaire, qui passe par une phase d’appauvrissement permettant de dégager des structures communes aux objets

artistique est là pour répondre. Quant à l’avenir, laissons-lui tout le questionnement, laissons-le démêler l’écheveau. L’Association Roumaine des Départements Universitaires Francophones se propose d’être un facteur de cohérence dans le champ des études françaises et francophones en Roumanie mais de façon naturelle, articulée au contexte européen et mondial. Sa voix se veut « haute », ferme, sans oublier l’équilibre et le doute, bien sûr « cartésien ». L’évidence qui nous guide est que la communauté

l'influent critique C.A. Sainte-Beuve. L'équivalent anglais « comparative literature », créé par Matthew Arnold, est quelque peu déroutant, car la discipline ne procède pas tant par comparaison (comme dans toute recherche en sciences humaines) que par des études fondées sur le concept selon lequel la littérature est non seulement le produit d'une nation et l'expression d'une langue, mais aussi, comme la musique et la peinture, un phénomène humain universel. Cette discipline a subi l'influence d'anciens courants

................................ 44 Les écoles de la littérature comparée .................................................................. 49 Moyens de recherche et culture du chercheur ................................................... 53 Les études qui dérivent de la littérature comparée............................................ 60 La littérature comparée dans le monde arabe.................................................... 69 Chapitre II : Définir le roman 73 La langue française.......