Stratification Sociale Et Inégalités

Sujet : Dans quelle mesure l’école est-elle source de mobilité sociale? Introduction : Depuis Tocqueville et surtout depuis les lois scolaires de Ferry (1881,1882) sur la scolarité laïque, gratuite et obligatoire, le moteur démocratique de l’ascension sociale, où la possibilité pour un enfant de pouvoir accéder à un statut social supérieur à celui de ses parents, s’identifie à l’institution scolaire. Dans cette logique “l’égalisation des conditions” représente non seulement un objectif

est hiérarchisée par la présence des inégalités économique et sociale, c’est à dire que les groupes sociaux se situe les uns par rapport aux autres, au sein de celle-ci. De nos jours, cette définition peut être remis en cause avec l’analyse de la structure sociale, l'organisation de la société en différents groupes sociaux établissant entre eux des rapports sociaux. Elle nous permet de remettre en cause le concept même des classes sociales. Les classes sociales, un concept propre à chaque sociologue

valeurs (économique, sociale,…) sans qu’il y ait l’idée de classes constituées dans la société, l’approche est alors appelée individualiste. a) les sociétés sont hiérarchisées Il y a toujours un classement des individus et de groupes sociaux sur une échelle de richesse, pouvoir, prestige. Cette hiérarchie se transmet par l’endogamie (alliance et mariage au sein d’un même groupe) et l’hérédité comme c’est le cas dans les sociétés de caste ou d’ordre ou bien il y a mobilité sociale dans nos sociétés

Dans quelle mesure la croissance permet-elle de réduire les inégalités ? INTRODUCTION En France le nombre de RMI augmente…..Les ruptures de croissance économique observées dans les pays riches dans les années 70 ont marqué le début des difficultés économiques et sociales. Après 1945, la prospérité des "Trente Glorieuses" avait favorisé l'élévation du niveau de vie de la population et une réduction des inégalités sociales. La crise et la stagnation économique des années 80 et 90, marquée

fonciers représentent l’élite sociale. Le terme de laquet désigne l’échelon le plus bas de la catégorie sociale des serviteurs. Il renvoie à une profession particulière mais surtout à la médiocrité humaine. L’usage du terme de laquet permet de concevoir la rigidité dans la façon de se considérer les uns les autres. (A l’inverse, la stratification sociale de la société démocratique ne se traduit pas du tout en terme d’ordres ou de rigidité.) La hiérarchie sociale de la société aristocratique

l’accent sur un type précis de relation sociale : la relation pédagogique (des apprenants, un maître qui va dispenser son savoir). C’est spécifique car elle va proposer un apprentissage formel (organisé, structuré, dans des manuels contrairement à l’apprentissage sur le tas) bien séparé du reste des apprentissages. De plus, il y a un caractère de violence symbolique légitime dans cet apprentissage (faut apprendre à obéir). Il y a une coupure avec le réel social et on apprend des choses mais qui, à cause

I - L'ANALYSE DU SUJET Le sujet proposé en dissertation est une question classique du programme, étudiée dans les thèmes : "Changement social et inégalités" et "Le rôle économique et social des pouvoirs publics". Le libellé du sujet invite à une discussion sur le rôle de la croissance dans la réduction des inégalités. Le candidat peut s'appuyer sur les documents qui cadrent le sujet mais il doit aussi enrichir son devoir par des connaissances personnelles, par exemple sur l'évolution de la société

inégalitésDynamiques des inégalités et théories de la justice sociale[Examen écrit : questions de cours et commentaires de documents.]1ère partie (descriptive) : Les inégalités en France et dans le monde1. Inégalités, pauvreté, discriminations : questions de définitions et de mesuresa. Inégalitésb. Pauvretéc. Discriminations2. Les inégalités en Francea. Une photographie en 10 graphiques (Rapports de l’Observatoire des inégalités ; INSEE ; data-gouv.fr ; stata)b. L’évolution des inégalités et de la pauvreté

multiples droits économiques et sociaux. Cette période faste, que certains identifient même comme « l’âge d’or de la société française du XXe siècle » (Jean Fourastié) a d’ailleurs laissé croire pour un temps à l’existence d’un modèle français de croissance économique et de progrès social. A partir du milieu des années 1970, une autre histoire a cependant commencé à se dessiner, marquée par une croissance ralentie et l’émergence d’indéniables difficultés économiques et sociales. Qu’entend-on par classes

Partie II : XIXe : un nouvel ordre européen (politique, économique, social) chapitre I. Réactions et révolutions en Europe au XIXe A. Le congrès de Vienne (réunion qui dure de sept. 1814 - juin 1815) et qui réunit 4 participants : La Russie, l'Angleterre, l'Autiche et la Prusse. Ils ont 3 objectifs : - Prévenir la renaissance de la France puissante - Contenir les idées libérales - Etouffer les idées nationalistes 3 principes vont être instaurés : 1) Equilibre européen : création