Style Transition

par axe de lecture (organisation des analyses en sous-parties) F3 : Rédaction : introduction et conclusion au recto, plan détaillé avec transitions au verso. F1 LECTURE METHODIQUE DU TEXTE (REPRENDRE LA METHODE DE LECTURE METHODIQUE VUE EN CLASSE) Au-delà ce qui a été déjà dit en classe (type de texte, structure, syntaxe, figures de style...), vérifiez que vous avez traité les points suivants : tenir compte des indications du sujet (paratexte) : époque, mouvement littéraire

procédés de style mis en œuvre dans ce texte, contribue à produire un effet donné sur le lecteur. 1) Construit Un commentaire doit suivre un schéma d’ensemble c'est-à-dire comporter une introduction (présentation du texte, de l’auteur, problématique du texte, annonce du plan suivi), un développement (composé en 2 ou 3 parties elles mêmes divisées en 2 ou 3 sous-parties) et une conclusion (bilan du commentaire + ouverture). 2) Rédigé Le style télégraphique et le style SMS sont à proscrire

Thérèse Raquin de Emile Zola chapitre XI Sujet : intro + plan détaillé (phrases de résumé) + transition + conclusion Analyse : tps :impft: venait, tombaient, étaient, se dressait, allaient... =) description passé simple : cessa = v d'action insiste sur une coupure, sur L description du paysage :scène réaliste, on s'y croirait + lieu sombre, tristes et grand =) lieu pesant, les pers sont opprimés =) la mercerie=) cercueil + adjectifs de couleurs du deuil =)la mort : sombres, noires

Figure de Style à Allégorie L’allégorie est une image qui se développe dans un contexte narratif de portée symbolique, selon une isotopie concrète entièrement cohérente, et qui renvoie terme à terme, de manière le plus souvent métaphorique, à un univers référentiel d’une autre nature, abstraite, philosophique, morale, etc. Elle se reconnaît donc à deux caractères principaux : - la continuité de l’expression figurée ; - la coexistence systématiquement maintenue d’un double sens, littéral

de liaison entre les parties * Citations présentes, mises entre guillemets et introduites par des phrases * Citations expliquées, exploitées * Numéros de lignes des citations indiqués * Figures de style repérées * Figures de style analysées et interprétées * Absence de paraphrase Transition * Accrochée au début du 2ème axe, après avoir sauté 1 ligne * Résume bien le premier axe sans entrer dans les détails * Annonce le deuxième axe sans entrer dans les détails Deuxième axe * Présence

logiques (ex : d’abord…ensuite…enfin) DEVELOPPEMENT En deux ou trois parties avec pour chacune une phrase qui annonce l’axe de la partie et des paragraphes pour chaque idée, illustrée d’exemples précis tirés du texte et commentés. Pensez aux transitions entre les parties CONCLUSION 1- synthèse 2- réponse à la question du personnage qui domine cette scène : le Horla ou le narrateur ? 3- élargissement en parlant de la suite du texte. Plan détaillé proposé : I-

 selon  quels  critères  cette  division  a  été  faite  (progression  de  l’action,  chronologie   des   événements,   métamorphose   d’un   thème,   forme)  ;   commenter   les   articulations,   les   transitions   d’une   partie  à  l’autre.     Analyse  du  texte  (et  des  intérêts  du  texte)   5. Narratologie     Narrateur,   type   de   focalisation,   type   de   texte,   présence   de   discours

ne bougeait pas », « était morte », le verbe « était »suivit d’un adjectif ; « ne quittaient pas ». On trouve « j’ai marché » (v3) qui est au passé composé va permettre la transition avec l’imparfait. Par contre six (6) verbes sont au passé simple, ils marquent la rapidité de l’action. Le passé composé sert encore à la transition « je l’ai dénoncée » (v10). « Elle fuyait » (v11), « je la chassais » (V13) sont à l’imparfait pour prolonger le mouvement de la durée de la poursuite. « Je l’ai entourée

l'argument qui va appuyer l'idée * E : exemple. Dans l'idéal, formulez un exemple détaillé et un autre non détaillé. * AJ : analyse de l'exemple (il est essentiel de dire en quoi l'exemple est parlant) et justification de l'argument * Transition vers le paragraphe suivant Paragraphe 2 : Celui-ci s'enchaîne comme le premier, sauf que l'idée ne doit pas être répétée. Paragraphe 3 : Facultatif A la fin de la partie, sautez une ligne et recommencez avec une autre idée. Conclusion

Comprendre le sujet Cela semble aller de soi et pourtant c'est ici que bien des échecs trouvent leur origine. On conseille de relever les mots clés de l'énoncé, de s'assurer de leur sens, d'examiner ainsi le lexique choisi (niveau de langue, figures de style, connotations). Chaque mot doit être pesé; les sens propres, les sens figurés et même les expressions dans lesquelles il peut recevoir une acception différente, tout cela doit être soigneusement clarifié afin de permettre un développement correct.