Sujet De Production Ecrite

DEC2/BTS Chef de division Mireille PIERRET Chef de Bureau Rémy MERTENS Dossier suivi par : Pour les sujets Catherine LARGEAU 03 83 86 20 43 Pour l’organisation Sophie MOYEMONT 03 83 86 20 52 03 83 86 22 78 03 83 86 20 51 Mél Ce.dec-bts@ac-nancymetz.fr Ce.dec2@ac-nancymetz.fr 2 Rue Philippe de Gueldres CO 30013 Nancy, le 4 décembre 2012 La Rectrice de l'Académie de Nancy-Metz à Mesdames et Messieurs les Recteurs d'Académie Monsieur le Directeur du SIEC d’Ile de France Monsieur le Recteur du CNED

composent aussi une "culture". • La production des consommateurs Beaucoup de travaux étudient soit les représentations (par exemple les images diffusées par la télévision) soit les comportements (les heures passées devant la télévision) d’une société. Ils doivent être complétés par l’étude de l’usage qui en est fait par des groupes ou des individus (ce que le consommateur culturel "fabrique" pendant ces heures et avec ces images). La "fabrication" à déceler est une production cachée, disséminée, une poiétique

l’unité: Le temps de l’adolescent Sujet de la leçon: Le Si conditionnel I et II Support: - Les chanteurs français célèbres (ppt.) - Joe Dassin – Et si tu n’existais pas…(le texte de la chanson); - Fiche d’apprentissage (les règles du Si conditionnel) - Si conditionnel (fiche d’exercice, fiche d’évaluation) Compétences générales: - Compréhension de l’oral; - Production orale; - Compréhension de l’écrit; - Production écrite. Objectifs: Objectifs communicatifs:

pouvoir d'action. Ne pas pouvoir faire se révèle alors l'origine paradoxale d'une fatigue chronique plus dangereuse et moins connue que celle engendrée par l'activité réalisée (Clot, 2002). C'est pourquoi le désœuvrement est si préoccupant pour le sujet. Car il ne consiste nullement à ne rien faire mais à ressasser son impuissance à des coûts subjectifs démesurés. Ce que l'on ne peut plus faire : comment l'entendre ? Bien sûr il s'agit du temps vidé de ce à quoi il a fallu renoncer dans l'activité

travers son sujet : " le statut des homosexuels " Notre problématique est quels sont les facteurs de l’évolution du statut des homosexuels dans les années 70, dans la société New yorkaise et San franciscaine ? Nous avons couplé l' histoire avec la science sociale , nous avons étudié et les evolutions juridiques et politiques dans la société des années 70 et la place en société de l'homosexuel dans ces années. Problématique Raisons du choix du sujet et celui de la production

supporterai plus celui qui n'est pas daccord avec mes opinions que celui qui n'est pas daccord avec mes goûts. Le terme grec qui signifie " ART " est " Techné. On oppose Techné ( La production humaine ) à Phusis ( la nature ) On peut ainsi distinguer les produits de la nature à ceux de la culture. Dans les productions humaines il y a : _ les oeuvres d'art _ les objets techniques ( qui nous sont utiles ) Ceux qui produisent des objets techniques sont des "artisans" , des ouvriers; alors que

d’un côté, à étendre le panorama des objectifs curriculaires et, d’autre côté, à intégrer harmonieusement les objectifs généraux et intermédiaires en vue de créer une ambiance motivationnelle et d’assurer une coparticipation de chaque élève comme sujet actif du processus d’enseignement/apprentissage. C’est surtout le cas de l’apprentissage des/en langues vivantes qui doit permettre une diversité et une efficacité méthodologique. Pour prouver un tel apanage, ce type de formation doit être entamé dès

géographie, toutes productions réalisées à l’appui du raisonnement : cartes, schémas, graphique, statistiques… seront valorisées. L’ANALYSE DU SUJET  EN QUATRE ETAPES PREMIERE ETAPE : Tout libellé de sujet de composition, même formulé dans des termes clairs impose de prendre le temps de la réflexion : repérer les mots importants et sachez que le plus important est celui placé en tête de phrase ! Cette première étape répond à deux préoccupations : Ne pas se tromper de sujet si un choix est

• Présentation de l’article L’article que j’ai choisi de présenter est intitulé “Pourquoi et comment articuler l’apprentissage de la lecture avec celui de la production d’écrit aux différentes étapes de la scolarité primaire ?” de Jacques Fijalkow, professeur en psychologie à l’université de Toulouse le Mirail, responsable de l’Equipe Universitaire de Recherche en Education et Didactique dans le Centre de Recherches en Education, Formation, Innovation (EURED-CREFI). Cet article a été envoyé au

Krikez Année de formation : 2006 – 2007 La Vénus d’Ille Compétences visées à travers ce module : • Etudier la nouvelle fantastique et le fantastique • Etudier la structure formelle de la nouvelle fantastique • Découvrir un genre de production artistique et culturel : le fantastique • Produire des récits d’invention toujours en l’occurrence du fantastique • Initiation à la recherche • La prise de notes à partir des exposés • La prise de parole 2 Séquence I : l’entrée dans l’œuvre