Sujet Du Bac 2013 Terminale Es Au Maroc

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Nicole CHANAL-DESPRAT V8706-F1/2 Baccalauréat professionnel Terminale professionnelle Économie-Droit Sommaire CONSEILS GÉNÉRAUX .................................................................................................................................. 3 PARTIE 5 : L’ORGANISATION DES ÉCHANGES ............................................................................... 15 SÉQUENCE 01 ...........................................................................................

déménagement > à l'étranger " et " mini-guides "; Observatoire des coûts d'envoi d'argent à l'étranger de l'Agence française de développement : www.envoidargent.org . Ce site ne propose pour l'instant que des informations sur les Comores, le Mali le Maroc, le Sénégal et la Tunisie ; Le site Internet de votre banque (certains sites disposent de produits et de documentation adaptés aux expatriés ) ; Vous pouvez également consulter les conventions fiscales sur le site Internet du ministère du Budget, des

13 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? 206 Chapitre 14 Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? 220 Chapitre 15 Quelles politiques pour l’emploi ? 229 CAHIER BAC 240 FICHES OUTILS & MÉTHODE 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES SCIENCE ÉCONOMIQUES (DURÉE INDICATIVE

Comment analyser et expliquer les inégalités ? Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? Quelles politiques pour l’emploi ? CAHIER BAC FICHES OUTILS & MÉTHODE 9 31 50 67 85 112 122 131 145 161 172 188 206 220 229 240 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS

œuvre Une étude au choix parmi les deux suivantes : - l’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ; - l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie. PRÉSENTATION DE LA QUESTION Depuis 1984, le programme de terminale prend en compte l’importance croissante qu’occupe désormais l’histoire de la mémoire dans l’historiographie. Il répond également à une forte demande sociale, exprimée tant par les associations de résistants et de victimes de la guerre que par

responsabilité d’ACF de manière contraire aux exigences posées dans les législations nationales applicables ou d'exclure sa responsabilité dans les cas où elle ne peut l'être en vertu des dites législations. Action contre la Faim Côte d’Ivoire – Janvier 2013 2/120 Table des matières Résumé du rapport et recommandations ................................................................................... 7 Introduction .............................................................................

jeudi 24 juillet mercredi 23 juillet ©A.S.O. 2013 PAU HAUTACAM AN BAGNÈRES-DE-LU SAINT-LARY-SOUL PLA D’ADET CHON ESPAGNE Photo A Le saviez-vous ? 48 % des entreprises ne passent pas le cap des cinq ans d’existence (Insee, 2013). L’une des raisons est la difficulté qu’éprouvent les dirigeants à organiser l’activité de la firme. Insee, 2013. Photo C © Éditions Foucher 1 Peut-on parler d’organisation au sujet du Tour de France ? 2 Quelle distinction peut-on

les gérants et fonds situés hors de l’UE pourront bénéficier du passeport européen pour commercialiser librement leurs fonds à partir de 2015. Pour les gérants et fonds alternatifs établis en Europe, l’accès au passeport européen sera possible dès 2013. f La gestion alternative est un mode de gestion de portefeuille appliqué par certains fonds d’investissement dans l’objectif d’obtenir le rendement maximal des capitaux investis. Elle consiste à diversifier la composition du portefeuille tout en combinant

— Séquence 11 Document 17 : Le lycée français de Pondichéry en Inde Le Lycée Français de Pondichéry, le plus ancien établissement français de l’Asie, forme un ensemble scolaire qui accueille des élèves depuis la maternelle jusqu’aux classes de terminale générale, technologique et professionnelle. L’enseignement se fait en Français avec une place importante réservée à l’Anglais et à la langue régionale, le Tamoul. Les cours dispensés au Lycée Français correspondent strictement aux programmes en vigueur