Synthese De Document Peut On Rire De Tout

Les registres Classes de BTS BTS 1ère année Progression Holbein Les Ambassadeurs BTS 2ème année Thème 2009/2010 Le Détour Thème 2009/2010 Génération(s) L'épreuve écrite Synthèse : Les détours de la séduction Thème 2010/2011 Rire, pour quoi faire ? Méthodologie Les étapes de la synthèse de documents Atelier Vidéo Critiques de films Atelier Vidéo Lecture d'images Analyse de tableaux Analyse de films Critiques de films Projets Educatifs 2005/2006 Rencontre avec Bernard Berger

représenter un monde futur Séquence 04 : Imaginer et présenter le monde de demain  Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner A réfléchir Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit en dialogue Projet I  Séquence 01 …………………………………………………………………………Page 05 - 16 Séquence 02 …………………………………………………………………………Page 17 - 31 Séquence 03 …………………………………………………………………………Page

des arts • Périodes : xxe-xxie siècles • Domaines artistiques : « Arts du spectacle vivant », « Arts du visuel » • Thématiques : « Arts, sociétés, cultures », « Arts, corps, expressions », « Arts, informations, communications » Tableau de synthèse CAPACITÉS ET ATTITUDES Capacités • Analyser les modalités et les enjeux de la présentation de l’autre dans un écrit ou dans une image • Dans un débat oral, confronter ses valeurs aux valeurs de l’autre, aux valeurs collectives : présenter son

d’explorer les raisons(avouées ou non) qui mènent à « l’écriture de soi ». (Ce qui revient à déceler l’aspect argumentatif de ces textes essentiellement narratifs et descriptifs au premier abord.) Les textes choisis et leur mise en relation avec des documents complémentaires permettent en parallèle de cerner et définir les caractéristiques formelles et structurelles des textes qu’on regroupe dans cet objet d’étude. ( Enonciation menée à la première personne, présence d’un « pacte »de vérité avec le lecteur

Thouverey 39100 Dole Professeur : Mme Jacquet Nom :……………………………… Classe : 1e STI2D1, 28 élèves. OBJET D’ETUDE N°1 : LA QUESTION DE L’HOMME DANS LES GENRES DE L’ARGUMENTATION DU XVIe A NOS JOURS Humain/inhumain Problématique : En quoi la littérature peut-elle donner des leçons d’humanité ? Lectures analytiques Texte 1 : La Controverse de Valladolid, chapitre 11, 1992 Texte 2 : Voltaire, Candide, Le nègre de Surinam, 1759 Texte 3 : Primo Levi, Si c’est un homme, 1947 Texte 4 : Barjavel, Ravage, 1945

(Le)/IW-5 UNIVERSITE LYON 2 NOTE DE SYNTHESE BIBLIOGRAPHIQUE LE COMIQUE A C)„ •. % — ,6) * . .. 1 ,<" "fl .c-! \d> "qs <>"/ \ /|/ c:> -4 / 3 *, MARMOUGET Eric DEA Sciences de rinformation et de la Communication OPTION 1 Directeur de recherche : Monsieur VIALLON B1BU0THEOUE Ot l EKSWe Mll l l l l l l l l l l l l _S,H i\l l>e * Mars 1997 - Salut Eric...ilparalt que tu dois rendre un travail sur le comique. - Ouais, une synthese - Du comique en general? - Non, non

apostrophe initiale en souligne l’importance (Ô femme ! femme ! femme !). Voir Hamlet, on y retrouve une plainte similaire « O femme, ton nom est fragilité ! ». Figaro croit Suzanne infidèle et sa colère va l’amener à généraliser : l’apostrophe concerne toutes les femmes. La femme est traitée « d’animal » : style cavalier (= sans respect), vocabulaire dépréciatif (« créature » (dans la religion Eve est la créature responsable du pêcher originel), les adjectifs « faible » (= sexe) et « décevant » (= le

| |Type de document : fascicule | |Maître d’œuvre |: |Jean-Jacques Machuret | |Contribution |: | | |Rédaction |: |Agneta Machuret | |Référence document |:

Pédagogie de projet Aller à : Navigation, rechercher La pédagogie de projet est une pratique de pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d'une production concrète. Le projet peut être individuel (comme un exposé ou une maquette) ou collectif (l'organisation d'une fête, d'un voyage, d'un spectacle). Il est semblable à une « entreprise qui permet à un collectif d'élèves de réaliser une production concrète socialisable, en intégrant des savoirs nouveaux1

autre forme de découverte plus personnelle, basée sur la sensibilité. En littérature, cela se traduit surtout par l’avènement des romans-mémoires et des romans épistolaires, deux formes littéraires où priment le « je » et les expériences personnelles, tout en donnant l’illusion du vrai. Si ces formes ont acquis une telle popularité à cette époque, sans compter l’attrait de la nouveauté du style, c’est surtout parce qu’elles servent particulièrement bien l’auteur pour y conter une histoire sans pour autant