Synthese Sur La Loi Handicap

Règles disciplinaires .......................................................................................................................................................................................................... 15 Étudiants ayant un handicap, un trouble d’apprentissage ou un trouble mental .............................................................................................. 16 Gestion des échéances et des retards ............................................................

« LE RIRE SATIRIQUE » I. Synthèse de documents : 40 points. Vous ferez de ces 4 documents une synthèse objective, concise et ordonnée. Document 1 : P. SIANKOWSKI, « Peut-on rire de tout ? », Label France, n° 56, 2004. Document 2 : J.-G. FREDET, « Gaspard Proust : Rire sans frontière », Le Nouvel Observateur, 14 avril 2010. Document 3 : V. BROCARD, « Stéphane Guillon ou l’humour du risque », Télérama, 31 décembre 2008. Document

TABLE DES MATIERES INTRODUCTION ..................................................................................... 2 LE HANDICAP FACE A LA SOCIETE ................................................. 4 I. 1) 2) Le handicap comme une différence..................................................................................... 5 Une différence dans une culture de l’identique .................................................................. 5 La différence dérange ........................

l’enfant… La loi de décentralisation du 22 juillet 1983 a transféré l’ASE de la DDASS vers les CG 6 janvier 1989 : loi organise concrètement le transfert des compétences par la partition des services. Le service de l’ASE passe sous l’autorité du Président du CG. + Prévention des mauvais traitements. 10 Juillet 1989 : prévention des mauvais traitements sur les mineurs : prévention, notion « enfant maltraité » Novembre 1989 : convention internationale des droits de l’enfant 6 mars 2000 : La loi crée

devant la crainte de surcoûts excessifs. Il convient de revenir à la source de ces règles. La loi du 11 février 2005 définit la chaîne du déplacement du point de vue de la personne. La voirie est l’élément essentiel de cette chaîne car elle est le maillon par lequel passe l’ensemble des usagers. Chacun a, à un moment ou un autre, à connaître une mobilité réduite : enfants, poussettes, valises, handicap provisoire ou permanent... L’accessibilité ne doit plus être une affaire de spécialistes : c’est

élus, et les huit autres membres sont des présidents d’associations ou même des membres d’association, élus par le maire, œuvrant dans le social ainsi que pour la commune. Toutes ces personnes ne doivent pas faire partie du conseil municipal. La loi impose au moins un conseil d’administration par trimestre mais il est possible d’en faire plus souvent lorsqu’une situation le demande. Le conseil d’administration débute avec un ordre du jour, annonçant ce qu’il s’est passé ou ce qu’il va se passer

CONCEPTS AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE Exemples d’articulations possibles au 2ème degré TQ ou au 3ème degré P (sauf 7P) Compétences C1 C2 C3 C1 C2 C3 Faits / Mises en situation Une réflexion sur les limitations de vitesse, les places réservées aux handicapés dans la circulation, les élèves et l’accès à l’école, etc. Répertoire, p.4 : IBSR ; p.41 : Ligue braille La problématique des inondations (qui semblent être plus nombreuses) Répertoire, p.3 : Inter Environnement Wallonie Les friches industrielles

p. 2 et 3 2- L’offre touristique du territoire p. 4 3- La démarche touristique du territoire p. 5 4- Présentation détaillée de la structure d’accueil p. 5, 6 et 7 5- Synthèse des tâches effectuées et des compétences acquises pendant le stage p. 7 7- Annexes p. 8 à 16 I- PRESENTATION GENERALE DU TERRITOIRE • Localisation et situation À

concrètes. J’effectue mon stage éducatrice spécialisée en voie directe, dans un Institut Médico-Educatif, situé en Moselle, dont la particularité réside dans le fait qu’il accueille un public d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes lourdement handicapés, et très déficitaires, tant sur le plan des capacités d’apprentissage que sur celui des comportements sociaux adaptés. Je vais, dans un premier temps, situer le contexte d’intervention sur lequel je me suis appuyée pour élaborer ce dossier, puis

politique républicain  pour atteindre un régime qui se confond au yeux des terroristes avec la défense de l’ordre bourgeois. 1893 : attentat à la bombe de Auguste Vaillant. Emile Henri après plusieurs attentats meurtriers est exécuté. Décembre 1893 loi qui punit de prison la provocation au vol, au meurtre et à l’incendie et transfère en juillet 1894 aux tribunaux correctionnels ( et non les jurys de cours d’assises) les délits de presse provoquant la violence. 3) Radicaux, gardiens de l’identité