Synthése Rire Et Guerre

représenter un monde futur Séquence 04 : Imaginer et présenter le monde de demain  Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner A réfléchir Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit en dialogue Projet I  Séquence 01 …………………………………………………………………………Page 05 - 16 Séquence 02 …………………………………………………………………………Page 17 - 31 Séquence 03 …………………………………………………………………………Page

romain Agricola (40-93 ap. JC). L’auteur décrit les exploits de son beau-père, à la suite de la conquête de la Bretagne, de ses efforts pour intégrer les coutumes des romains à celles des gaulois. Il souhaite que les gaulois perdent l’habitude de la guerre et s’habituent à vivre plus agréablement, et à s’ouvrir aux arts. Dans le deuxième texte, Tacite en 48 ap. JC, présente l’empereur Claude (10 av, 54 ap JC) qui défend son projet devant le Sénat hostile, au cours de son règne de 41 a 54 ap. JC

travail considérable, en particulier lorsqu'ils font le point, la synthèse des connaissances dans un domaine : Somme philosophique du Théologien italien et docteur de l'Église (château de Roccasecca, Aquino, province de Frosinone, 1225-abbaye de Fossanova 1274). Inextinguible :* Littéraire. Qu'il est impossible d'éteindre : Feu inextinguible. *Qu'on ne peut apaiser, arrêter : Soif inextinguible. Rire inextinguible. Homère : Poète épique grec (VIIIe s. avant J.-C. ?).

points de plus (sur 20 !) En début d’année de première, mes notes en français étaient moyennes, j’avais des notes aux alentours de 12/20 aux commentaires de texte. Cependant, quelques jours avant mon “bac blanc blanc”, j’ai décidé de faire cette synthèse et j’ai réussi à avoir… 17/20. J’ai quelque peu amélioré ce document au fil de mon année scolaire pour finalement réussir haut la main en ayant 19/20 à l’écrit du bac et 18/20 à l’oral. Grâce à lui, j’étais capable de trouver très facilement plein

politique pour désigner l’ensemble des pays « puissants »[3]. Il s’agit de certains pays d’Europe et d’Amérique du Nord qui à eux seuls prétendent diriger le monde entier en imposant leurs ordres, en faisant pleurer des populations innocentes et en faisant rire les coupables des exactions contre l’humanité. Mondialisation : Bien qu’étant à la une, ce concept ne prête pas moins à confusion. Dans chaque discours, on en parle, mais il reste que la mondialisation est un concept neuf en politique, voire dans

soirées » et le terme « noirs ennuis » = cf le poème au lecteur car ennui = Mal absolu (néant, mort ) Muse blasphématrice : caractère profane de la Muse « chanter des Te Deum auxquels tu ne crois guère » « rire » satanie de la Muse + dernier tercet « rire » « « épanouir la rate du vulgaire «  = rire de bon cœur III. la muse marchande A. Une muse mortelle Froid cadavérique : verbe « ranimer » = figure pathétique de la déchéance B. La valeur marchande du poème « muse vénale » = cupidité But : « récolter

la chasse à l’homme par les singes de Soror. Le chapitre 10 est le premier à montrer l’habitat des singes. Le chapitre 17 met en scène Merou, devenant fou, ne comprenant pas pourquoi des singes le prennent pour un sujet d’étude. Page 9 Une synthèse sur le parcours des personnages peut être faite à partir de ces prises de notes. Le personnage de Mérou a des ressorts psychologiques très différents de Taylor. S’il reste sur Soror, c’est parce qu’il est subjugué par la beauté de Nova, une des

compte du fait que l’homme prend plaisir à imiter : le théâtre prend en charge les sentiments humains → pas de différence entre imitation & représentation => prend en charge la nature humaine. • L’imitation a un pouvoir cathartique : rire est bienfaisant, rire de nous-mêmes. Il n’y a pas d’art sans conscience : c’est par la culture qu’on connaît notre nature, face à soi-même et le rôle de l’art est de nous mettre face à nous. L’œuvre d’art donne à voir l’homme. • L’art a une place fondamentale

: « Je vais tout à l’heure préparer des lendemains qui chantent » Soit vous répondez oralement aux questions avec les élèves, soit vous leur donnez le questionnaire préparatoire. Quel que soit le choix, il semble préférable de leur donner la synthèse rédigée et de la lire avec eux à la fin du cours afin qu’ils aient trace complète. 1) Un cri d’admiration : Le héros (strophes 1 & 2)  comment est-il désigné successivement ? Où est-il nommé ? Le héros est désigné à trois reprises par l’expression

l'autobiographie (lecture, Extraits C. Pozzi, G. Forestier, Général de Gaulle, M. Duras, Marivaux, J-J Rousseau) Séance 7: Les différentes valeurs du présent (langue) Séance 8: Lire et comprendre l'autoportrait (lecture d'image) Séance 9: Fiche synthèse: Le pacte autobiographique. Séquence 2 3ème SÉANCE 1 L’UNIVERS AUTOBIOGRAPHIQUE Dominante: Lecture Objectif : Découvrir les thèmes liés à l’écriture de soi Support : Olivia RUIZ, J’traîne les pieds Paroles: Olivia Ruiz