Séquence Zazie

...................................................................................... 26 2.1. 2.2. 2.3. Diagramme de cas d'utilisation : ........................................................................................... 26 Diagramme de séquence : ..................................................................................................... 28 Diagramme de classe :........................................................................................................... 29 3.

champ restitue d’abord l’authenticité spatiale du réel en permettant à l’oeil de voir avec égale importance tout ce qui fut présent devant la caméra, sans que le regard du spectateur ne soit guidé sur un élément particulier. Ensuite, c’est le plan-séquence, qui restitue l’authenticité temporelle du réel en conservant le même point de vue durant un laps de temps Walter Benjamin, « L’œuvre d’art à l’époque de sa reproduction mécanisée », dans Écrits français, Paris, Gallimard, 1991, p.142. 4 Ibid.,

diagramme de use cases. 7- Pour chaque package réaliser le diagramme d’activité (pour l’enchaînement de système). 8- Pour chaque use case (avec traitement conversationnel ou automatique) de chaque package établir une maquette, et un diagramme de séquence (en optionnel: un diagramme d'activité). 9- Etablir un diagramme de classes (classes [propriétés et méthodes], associations, cardinalités) par package. 10- Etablir le diagramme de classe général. 11- Refaire une autre itération à partir de : 6

2-10: Diagramme de séquence Ajouter des comités ................................. 18 Figure 2-11: Diagramme de séquence Ajouter une session.................................. 19 Figure 2-12: Diagramme de séquence Choisir les comités ................................... 20 Figure 2-13: Diagramme de séquence Soumettre un papier................................ 21 Figure 2-14: Diagramme de séquence Assigner les papiers ................................. 22 Figure 2-15: Diagramme de séquence Evaluer un papier

typographique 15 II.2.2.3. Animations Flash 16 II.2.2.4. Gabarit d’écran 16 II.2.2.5. Maquette de la page d’accueil 18 II.3. Modélisation UML 20 II.3.1. Définition de l’UML 20 II.3.1.1. Diagramme de cas d’utilisation 20 II.3.1.2. Diagramme de séquence 22 II.3.1.3. Diagramme de classe 25 Phase III : Réalisation III.1. Outils utilisés 27 III.2. Langages utilisés 28 III.3. FrontOffice 30 III.3.1. La page d’accueil 31 III.4. BackOffice 32 III.4.1. Socle technique 33 Phase IV : Suivi du

Procédure d’authentification par mobile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme du contexte dynamique du système. . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme de séquence d’un premier scénario d’authentification. . . . . . . . Diagramme de séquence d’un deuxième scénario d’authentification. . . . . . . Diagramme de séquence d’un troisième scénario d’authentification. . . . . . . Installation de J2ME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lancement de la Midlet Token .

besoins 19 3.1.1 Analyse à partir de l’existant 19 3.1.2 Ecoute des besoins 19 3.1.3 Ecoute du principe de l’existant 19 3.2 Cas d’utilisation 21 3.3 Diagramme d’activités du module Import 27 3.4 Diagramme de séquence du module Import 29 3.5 Scénario du diagramme de séquence Import. 31 4 Conception 33 4.1 Diagramme de classe 33 4.2 Modélisation de la base de données 33 4.3 Maquette IHM 37 4.3.1 Module Article 37 Prévisualisation d’une impression 39 4.3.2 Module Import 41 4

Exercice II-A : Histoire évolutive des gènes de la LDH : Le document b montre les séquences partielles alignées de LDH- A, B et C. On constate de grandes similitudes : on a donc affaire ici à une famille multigénique. Les trois gènes A, B et C dérivent d'un gène ancestral commun ancien. On constate cependant des différences : 9 entre A et B et 7 entre A et C. En admettant que les mutations s'accumulent régulièrement avec le temps, A et C sont donc plus proches car ils ont subi moins de mutations

réalisateur font de se film une perle rare. Rien n'est laissé au hasard pendant le tournage , car ''La soif du mal '' est considéré comme un des plus grand film baroque. Tout d'abord par sa première scène incroyable sans doute le meilleurs plan séquence filmé avec une minution iréprochable pendant 10 jours sur une grue qui surplombe toute la ville jusqu'au moment ou tout va basculer. Les musiques sont très bien choisis, Vargas contre Quinlan, lequel fait le bien lequel fait le mal ? elles

Buchy Marinette I1 ANALYSE GRANDE ILLUSION La séquence à analyser est extraite du film “ La Grande Illusion” de Jean Renoir. Deux des personnages principales, Boëldieu et Maréchal, arrivent dans un camp de prisonnier, la forteresse de Winters Born et découvre que leurs amis Rosenthal si trouve aussi, et qu’il vont partager le même quartier. La séquence débute en pleine conversation dans cette chambrée. Le dialogue paraissant léger témoigne d’une réalité des différences sociales grâce à un critère