Tartuffe Acte 5 Scène 7

3.6 Illustration 4. LE MALADE IMAGINAIRE (élève B) 4.1 Auteur 4.2 Résumé 4.3 Extrait 4.4 Situation de l’extrait 4.5 Analyse 5. DOM JUAN (élève A) 5.1 Auteur 5.2 Résumé 5.3 Extrait 5.4 Situation de l’extrait 5.5 Analyse 6. RUY BLAS (élève B) 6.1 Auteur 6.2 Résumé 6.3 Extrait 6.4 Situation de l’extrait 6.5 Analyse 7. LE MARIAGE DE FIGARO (élève A) 7.1 Auteur 7.2 Résumé 7.3 Extrait 7.4 Situation de l’extrait 7.5 Analyse 8. LIGNE DU TEMPS 9

paraît mal en ces miroirs flatteurs »), le fait que le menteur semble dire la vérité, rend la tromperie redoutable. Rien, à part peut-être le nez de Pinocchio, ne permet de voir le mensonge. Et cette garantie dont l’insolent pantin prend malgré lui acte, le condamne à une vérité qui est tout sauf humaine. C’est bien là une qualité de l’homme, une de ses libertés, que de pouvoir mentir en toute liberté. Et en même temps, le mensonge doit porter en lui-même l’amorce du dévoilement de sa véritable nature

AULA DU COLLEGE MARENS 4, 5, 6 décembre 2009 • ST-JULIEN EN GENEVOIS : L'ARANDE 15, 16, 17, 22 janvier 2010 • GENEVE : FORUM MEYRIN 6 février 2010 • SAINT-GENIS : THEATRE DU BORDEAU 19, 20, 21 février 2010 Tarifs : Tarif unique : 20 € ou CHF 33.Réservations : Divonne : Office de Tourisme (+33 4 50 20 01 22) St-Genis : Office de Tourisme (+33 4 50 42 29 37) Nyon : Migros La Combe Genève : Service culturel Migros, rue du Prince 7 - Genève Stand Info Balexert

(1622-1673) Acte I 7 Pour comprendre l’Acte I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 L’auteur Sommaire Malade imaginaire.qxd ........................................................ 19 Pour comprendre l’Acte II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Acte II ..................................................... 33 Pour comprendre l’Acte III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Acte III ...

comédieA) Les valets bouffons et le maître tyrannique- Ils forment avec leur maître un duo comique. Topos comique: la domination du maître est mise en échec par la bêtise ou la maladresse des bouffons censés le servir.Le Barbier de Séville: ACTE II scènes 6 et 7 . La confrontation entre Bartholo et ses valets L'Eveillé et La Jeunesse. Comique gestuel des lazzi " L'Eveillé arrive en bâillant; La Jeunesse arrive en vieillard avec une canne et béquilles

après la sixième syllabe, comme dans cet alexandrin de Paul Eluard (1926) : « La.cour.be.de.tes.yeux/fait.le.tour.de.mon.cœur. » (barre oblique = césure) Outre l’alexandrin et l’octosyllabe, on trouve aussi le pentasyllabe (5), l’hexasyllabe (6), l’heptasyllabe (7), l’ennéasyllabe(9), le décasyllabe(10), l’hendécasyllabe(11). Les vers courts ne comportent pas de césure ; il y en a une à partir de 8 syllabes. ¤ Le décompte des syllabes - le e muet Il s’agit d’une particularité

sa rencontre avec des individus qui deviendront les personnages de ses grandes comédies. Ainsi, c’est un certain Monsieur Jourdain qui rembourse ses dettes ; introduit dans le château de son bienfaiteur, le jeune dramaturge devra se déguiser en… Tartuffe, puis affronter Elmire, l’épouse de Jourdain, dont il deviendra l’amant… Comment cette expérience transformera-t-elle son existence ? M - Madeleine Béjart, Catherine de Brie, Gros René et tous les comédiens de l’Illustre-Théâtre sont

dénouement), le comique, que l’on mettra en rapport avec le tragique pour esquisser une approche des genres et des registres, ˆ et le dialogue théatral (la double énonciation et les modalités d’expression d’une opinion). — Comment interpréter une scène de théa ? On ta ˆtre ˆchera de rappeler régulièrement aux élèves que le théa est par essence un ˆtre spectacle vivant et que le texte écrit qu’ils ont sous les yeux n’est ` qu’un support à l’interprétation. A partir de la deuxième séance, chaque cours

© Cned – Académie en ligne Groupement de textes n° 2. Autour de la tragédie classique A. Cruels dilemmes Texte 1 : Corneille, Le Cid, III, 4 Texte 2 : Corneille, Polyeucte, 1643, IV, 3 B. Un dénouement inhabituel Texte 3 : Jean Racine, Bérénice, V, 7. C. Bilan : tragédie et comédie D. Le devenir de la tragédie aux XIXe et XXe siècles Fiche lecture cursive Corrigés des exercices 2 Séquence 4 – FR20 O Objectifs & parcours d’étude Objectifs • Découvrir l’esthétique de la comédie et de la tragédie au

Andromaque 5- Citez deux grands auteurs latin de comédies de cette époque avec le nom d’une de leurs pièces ­ et ayant influencé Molière On peut citer : Plaute avec « La Casina (caricature et burlesque) Térence avec « l’Hécyre » (travers de la société romaine) II – LE THEATRE AU MOYEN-AGE DU 9ème AU 15ème SIECLE ENVIRON 6 – Au moyen-âge, expliquez en quoi consiste le théâtre religieux et donnez un exemple de « pièce » Le théâtre religieux consiste à mettre en scène des passages