Technique De La Question De Corpus

autour desquelles va tourner ce travail et la méthodologie engagée. Dans un second temps, nous tenterons de donner un aperçu historique du mouvement hip-hop, de son évolution des Etats-Unis au Sénégal. Enfin nous analyserons l'argot contenu dans notre corpus avant d'essayer de donner les significations véhiculées par le rap à travers les textes. Ce travail n'a pas la prétention d'être exhaustif, mais cherche juste à baliser des terrains qu'il sera possible d'exploiter ultérieurement. PREMIERE PARTIE

son ipséité, s'érige en microtexte autosuffisant, générateur de son propre code et relevant beaucoup plus de l'intertexte des titres et de la commande sociale que du récit qu'il intitule. Dans la mesure où le développement de la librairie et les techniques bibliographiques en ont fait un élément textuel séparé, le titre de roman, qui désigne une matière sans réfèrent immédiat, est toujours une dénomination plus ou moins détournée, approximative, cryptonymique du texte. Le titre « moderne », celui

partie du Moyen-Orient, et la Polynésie française. C'est une littérature d'« écriture », de « langue » ou de « graphie » française mais d'expression nord-africaine ou maghrébine. Cette littérature s’est intéressée dès ses origines aux grandes questions de la vie sociale au territoire Maghrébin et à son évolution. Elle a accompagné de son commentaire attentif le déroulement de l’histoire, elle en a retracé les crises en exprimant les souffrances, l’espoir, les déceptions ainsi que la lutte des

(Introduction à réécrire) Tous les textes du corpus sollicitent la fonction sociale, cependant de manières très différentes. En effet le rire pour s’amuser comme dans le conte philosophique de Voltaire, Candide ou l’Optimisme, à pour but de crée une sorte de complicité avec le lecteur pour lui délivrer un message qu’il faut décoder par exemple lorsqu’il dit : « D’une extrême fraicheur dans lesquels on n’était jamais incommodé du soleil » c’est un euphémisme, c’est une façon hypocrite de dire

Synthèse de Français Corpus de texte : Document 1 – Laetitia Bianchi «  De la mobilité des téléphones et de la langue », Le Tigre, 2008 Document 2 – Laurence Mundschau, « L’art du ‘’parlécrit ‘’ », La libre Belgique, 2004 Document 3 – Jacques David et Harmony Goncalves « l’écriture électronique, une menace pour la maitrise de la langue ? », Le Français aujourd’hui, 2007 Document 4 – Christian Loret, « Langage d’écritures et langue orale sur internet », 2004 Michel Serres, philosophe

sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment, dans les trois

| | |L’argumentation dans les textes littéraires (personnages porte-paroles) et non littéraires. | | |Mettre au jour la technique de construction, thématique et typographique, d’un discours argumentatif. | | |(disposition en paragraphes, connecteurs logiques…) | |

locuteur /lecteur . Dcouvrir divers procds argumentatifs. (argumentation par rfutation, par dduction, par analogie, arguments dautorit) Largumentation dans les textes littraires (personnages porte-paroles) et non littraires. Mettre au jour la technique de construction, thmatique et typographique, dun discours argumentatif. (disposition en paragraphes, connecteurs logiques) Dcouvrir lethnocentrisme, le relativisme Groupement de textes 1 La controverse de Valladolid, J-C Carrire, 1992. Manuel p

26 2.3.3 Des attentes fonctionnelles 26 3. Problème de recherche 29 3.1 La question du potentiel de la littérature en regard de la dimension culturelle 29 3.2 La réponse des didacticiens 31 3.3 Objectifs de recherche 33 3.4 Définitions 33 3.4.1 La polysémie du concept de culture 34 3.4.2 L’absence de consensus sur la définition du littéraire 37 4. Méthodologie 42 4.1 Une recherche théorique 42 4.2 Le corpus de textes 43 4.3 L’analyse des écrits 45 4.4 Validité et fiabilité d’une telle

formation consacrées au CCF ont réuni les collègues de LP privés et publics mais aussi des formateurs des CFA et des GRETA de l’académie de Besançon. 1. Rappel des modalités d’évaluation de l’Histoire-Géographie au CAP Avant de constituer des corpus documentaires, il a fallu s’entendre sur les quatre fondamentaux qui composent un dossier et sur l’exposé oral. Le candidat doit présenter un dossier d’Histoire puis de Géographie, ou inversement (ou les deux si c’est un candidat libre) englobant :