Température de couleur

contient deux couleurs dont une est plus sombre, cette partie sombre est la couleur blanche représenté par la courbe bleu nous indique bien quelle émet moins et réfléchit plus que la surface noire, c’est la raison pour laquelle elle chauffe moins. La partie grise représentée en vert et bleu émet moins de chaleur car il réfléchit une partie de l’énergie ce qui diminue la quantité d’énergie absorbée, alors elle chauffe moins que le corps noir. On explique la variation des deux couleurs (bleu et

traverse le filament de la lampe du maximum au minimum en observant simultanment la couleur de la lumire mise par le filament et lallure du spectre laide dun spectroscope. EMBED PBrush Intensit max miniCouleur du filament et de la lumire mise blancJaune-orangrougeAllure du spectre travers le spectroscope (intensit et couleurs) Lintensit diminue et disparition progressive du violet et du bleu du spectre 1

Eclairage : choix d’une ampoule Description – Fonction Le Banc d’essai « ampoules d’éclairage » permet de comparer des ampoules d’éclairage domestique 230V de 4 technologies différentes. Il comporte : 1 ampoule a filament à incandescence, 1 ampoule halogène, 1 ampoule fluo compact, 1 ampoule à LED. Les 4 ampoules choisis sont donné pour être interchangeable dans un luminaire : -même type (flamme), -même culots (E14), -puissances d’éclairages équivalents (selon les fabricants). Objectif :

1S 6 La couleur des étoiles (La loi de Wien) Type d'activité Activité documentaire et utilisation de TIC Notions et contenus du programme de 1ère S Compétences attendues du programme de 1ère S Connaître Distinguer une source polychromatique d’une source monochromatique caractérisée par une longueur d’onde dans le vide. Largeur spectrale d’une source. Connaître les limites en longueur d’onde dans le vide du domaine visible et situer les rayonnements infrarouges et ultraviolets. Couleur des corps

Capteur de température Dossier Sommaire : 1- Qu’est ce qu’un capteur p3 2- Capteur par thermocouple p3 3- Capteur par thermirésistance CTN p8 4- Capteur de température, capteur pyrométrie p11 5- Capteur par bilame p9 6- Capteur par effet Peltier p 15 1°Qu’est ce qu’un capteur ? C’est un système électrique qui transforme un état en un signal électrique. Il a un rôle de communication, il peut être de trois 3 type ; il peut être analogique, binaire, ou logique numérique

FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 1S 6 La couleur des étoiles (La loi de Wien) Type d'activité Activité documentaire et utilisation de TIC Notions et contenus du programme de 1ère S Largeur spectrale d’une source. Couleur des corps chauffés. Loi de Wien. Compétences attendues du programme de 1ère S Connaître Distinguer une source polychromatique d’une source monochromatique caractérisée par une longueur d’onde dans le vide. Connaître les limites en longueur d’onde dans le

| |fait varier l’intensité qui traverse le filament de la lampe du | | | |maximum au minimum en observant simultanément la couleur de la | | | |lumière émise par le filament et l’allure du spectre à l’aide d’un| |

TP P5 1S Lumière et couleur CORRECTION Sources de lumière colorée Chapitre 4 page 64 I. Lumières visible et invisible : Q1. Longueur d’onde 200 400 550 700 900 λ (en nm) Couleur ou nom de la ultra-violet infra-rouge VIOLET VERT ROUGE radiation U.V. I.R. Q2. Les longueurs d’onde de la lumière visible sont comprises entre 400 et 800 nanomètres. II. Lumière monochromatique ou polychromatique : Q3. On éclaire le réseau à l’aide de la source de lumière blanche ou du LASER. On observe sur un écran

THÈME OBSERVER, Couleurs et images Sous-thème Sources de lumière colorée Chapitre 4 : Sources de lumière colorée Objectifs : - Présenter différentes sources de lumière. Situer le domaine des ondes électromagnétiques du visible. Exploiter la loi de Wien dans le cas des corps chauffés. 1 Situation de la leçon dans la progression de la classe de 1S LES PRÉREQUIS Niveau Au Collège en 4ème: En classe de Seconde Partie Partie 3 : La lumière Partie 1 : L’Univers Lumières

Facteurs qui influencent l’état d’équilibre Date de remise : 19 février 2012 But : Découvrir expérimentalement comment la concentration et la température peuvent influencer l’équilibre de la réaction chimique suivante : Fe(NO3)3(aq) + KSCN(aq) ↔ FeSCN2+(aq) + K+(aq) + 3NO3-(aq) Fe3+(aq) + SCN-(aq) ↔ FeSCN2+(aq) Jaune Orange-brun Hypothèse : 1. Avec l’ajout de KSCN(s), le système