Terre Des Homme Commentaire Chapitre 7

trente ses (Courrier Sud, 1929 ; Vol de nuit, 1931). ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY Rédigée par Pierre Weber, maitre en langues et littératures romanes premières œuvres littéraires, en grande partie autobiographiques Le Petit Prince (1945) et Terre des hommes (1939, Grand prix de l’Académie française) restent deux de ses plus grands succès littéraires. UN CONTE UNIVERSEL ET PROFOND • Né à Lyon en 1900, décédé en 1944 au large de la Corse • Écrivain, poète et aviateur Vol de nuit (1931)

ntuaL’éducation de Gargantua Extrait des chapitres 14 et 23 L’éducation est un thème central de l’humanisme. Erasme y a consacré son De ratione studii en 1512 et Guillaume Budé le De studio litterarum recte et commode instituendo en 1527 et 1533. Le thème de l’éducation dans Gargantua est en outre le signe de la confiance de Rabelais dans l’être humain et dans les progrès de la connaissance. Rabelais confronte deux types d’enseignement, dont il fait reculer le premier dans le temps, à dessein

Commentaire de Texte, La vie exemplaire du chevalier Ansoud de Maule, début XIIe siècle / TDSOUCHA Théo VHH3E12 : Le pouvoir royal Capétien HST L2 22103902 Commentaire de texte TD2 Sujet : La vie exemplaire du chevalier Ansoud de Maule, début XIIe siècle Ce texte est un extrait d’une œuvre appelée “Histoire Ecclésiastique” ou “Historia ecclesiastica” livre 5, chapitre 19, cette œuvre a pour but de nous renseigner sur la société féodale, sur les coutumes sociales et sur la culture monastique. Elle

l’antiquité est peut-être aussi une façon de rendre l’attaque plus imprécise. Les premières éditions de Gargantua contenaient le terme « théologien » et non « sophiste » ! De même, le nom du sophiste est ironique : Tubal (qui veut dire confusion) est la terre sur laquelle règne Gog, ennemi de Dieu, selon Ezéchiel. Holoferne est le type même des persécuteurs du peuple de Dieu, et est connu pour sa lubricité et son ivrognerie (Livre de Judith). Le programme d’enseignement proposé est exactement le canon

Objet d’étude : le roman et ses personnages, visions de l’homme et du monde. CORPUS DE TEXTES Texte A : Victor Hugo, Les Misérables, II, III, V, La petite toute seule (1862). Texte B : Zola, La Curée, chapitre II (1872). Texte C : Jules Vallès, L’enfant, chapitre XX, 1879. Texte D : Les Misérables, entête de la préface de Victor Hugo, Hauteville-House, 1er janvier 1862. TEXTE A La petite Cosette, âgée de huit ans, est sans cesse maltraitée. Elle est contrainte, par une nuit d’hiver, d’aller

pages 5 à 13 Chapitre 1 : Sauver la planète …plutôt que l’humanité ? : pages 14 à 30 Chapitre 2 : Repenser nos modes de production : pages 31 à 39 Chapitre 3 : Un concept impérialiste ? : pages 40 à 61 Chapitre 4 : Durable… pour qui ? : pages 62 à 77 Chapitre 5 : Le mythe du paradis perdu : pages 78 à 96 Chapitre 6 : L’Afrique laboratoire du développement durable ! : pages 97 à 107 Chapitre 7 : Le changement climatique, une « merveilleuse opportunité » : pages 108 à 126 Chapitre 8 : Des peurs

paysages de mer, de rivire, de campagne et de fort, allaient imprgner son oeuvre. Dabord intermittents, les ts Sainte-Catherine se firent plus rguliers partir de 1927, au moment o ses parents commencrent faire construire une maison sur une pointe de terre surplombant la rivire Jacques-Cartier. La vie Qubec lui parut plus contraignante Je my sentais un peu prisonnire, spare du rythme des saisons. Jaurais voulu toujours vivre la campagne. Cest qu Qubec, la haute ville, mprisant la basse ville, tenait

élèves de Seconde à la découverte et à la préparation des épreuves du bac. Xavier DAMAS 3 S O M M A I R E Dans le sommaire ci-après, ces pictogrammes proposent des liens avec le DVD-ROM Audio Texte Vidéo Iconographie PARTIE I Textes Chapitre 1 La comédie et la tragédie classiques Séquence 1 La comédie classique et ses précurseurs Le poète d’Hadrumetum (mosaïque) Molière, L’École des femmes D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 Aristophane, Lysistrata ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, L’École des

l’intérêt littéraire (page 7) l’intérêt documentaire (page 8) l’intérêt psychologique (page 10) l’intérêt philosophique (page 11) la destinée de l’œuvre (page 14) de différents chapitres (I et II, page 15 ; III, page 15 ; IV, page 18 ; V, page 18 ; VI, page 18 ; VII, page 19 ; IX, page 19 ; X, page 20 ; XI, page 20 ; XII, page 20 ; XIV, page 21 ; XV, page 21 ; XVI, page 22 ; XVII, page 22 ; XVIII, page 22 ; XIX, page 23). Bonne lecture ! Résumé Chapitre I : “Le borgne” Zadig

entre eux pour découvrir s'ils ne sont point calqués les uns sur les autres, et si toute cette foule d'autorité de Kircher, de Scaliger, de Bacon, de Libarius, de Licetus, d'Eusèbe etc. ne se réduirait pas par hasard à rien ou à l'autorité d'un seul homme. Il faut considérer si les témoins son oculaires ou non ; ce qu'ils ont risqué pour ce faire croire ; quelle crainte ou quelles espérances ils avaient en annonçant aux autres des faits dont ils se disaient témoins oculaires : s'ils avaient exposé