Texte Extrait Scène Comique

illusions du moi - Chassignet Sonnet 263 ▪ Les illusions du monde - Saint-Amant Oeuvres poétiques « Le Melon » ▪ Les illusions théâtrales - Pierre Corneille L’Illusion comique I, 1 v. 1 à 46 - Pierre Corneille L’Illusion comique II, 2 v. 221 à 285 - Pierre Corneille L’Illusion comique V,6 v.1746 à 1815 Lectures cursives, documents et textes complémentaires : ▪ Les illusions du moi - Montaigne Essais II 12 « J’ai le pied si instable (...) s’il se regardait comme

Ubu Roi d’Alfred Jarry. Le texte d’Alfred de Musset parle de la tromperie, Claudio soupçonne Marianne, sa femme, d’avoir des amants. Le thème de celui d’E. Labiche et d’A. Lefranc est le mariage, Folleville ne veut pas épouser Berthe, la fille de Manicamp, pour épouser sa cousine Aloïse. Le dernier extrait parle de la conspiration car Mère Ubu veut devenir reine de Pologne et essaye donc ce convaincre Père Ubu de conspirer pour renverser le roi. Pour le premier extrait d’Alfred de Musset, on a un

III - Situer les auteurs sur la frise chronologique. IV - Les représentations théâtrales au 18ème siècle. I - L'histoire du siècle. Cours dialogué. A l'aide de la première bande de la frise chronologique (succession des régimes politiques), d'un texte résumant l'histoire du siècle (cf. Textes et méthode -classe de seconde - Hatier) et de leurs connaissances, les élèves doivent définir les différents régimes et comprendre l'évolution d'une société qui découvre la contestation. II - Le 18ème siècle

des genres dans le roman. Prologue, 12, 3, 4, 9, 10, 20, 27, 42, 54, 57, 58. Voir la structure du roman, le roman de chevalerie, le récit gigantal, la tradition folklorique de la farce et des fabliaux, le narrateur. Les formes et les fonctions du comique dans le roman. Dizain, Prologue, 4, 5, 6,11, 13,15, 16, 17,19, 24,27, 34, 37, 38Le personnage de Gargantua 1, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 17, 36, 37, 48, 49, 50Le gigantisme 1, 3, 4, 16, 17, 36, 37, 38La question de l’éducation dans le roman. 11,

genres dans le roman. Prologue, 12, 3, 4, 9, 10, 20, 27, 42, 54, 57, 58. Voir la structure du roman, le roman de chevalerie, le récit gigantal, la tradition folklorique de la farce et des fabliaux, le narrateur. Les formes et les fonctions du comique dans le roman. Dizain, Prologue, 4, 5, 6,11, 13,15, 16, 17,19, 24,27, 34, 37, 38 Le personnage de Gargantua 1, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 17, 36, 37, 48, 49, 50 Le gigantisme 1, 3, 4, 16, 17, 36, 37, 38 La question de l’éducation dans le

relate l’histoire de Figaro et Suzanne dont le mariage est compromis par le comte Almaviva. Ce dernier n’autorisera l’hymen qu’après avoir obtenue un rendez-vous galant avec la promise. Le passage que nous allons étudier (l’acte II scène VI VII VIII) met en scène Chérubin, Suzanne et la Comtesse. Chérubin vient de chanter sa romance dans laquelle il déclare ne pouvoir vivre séparer de sa marraine dont il est éprit. Ici les deux femmes complotent et souhaitent piéger le comte en lui accordant une

textes et de la problématique Texte A : Processus de transformation véritablement construit à travers le dialogue théâtral et le jeux de questions-réponses entre Jupiter et Mercure. Plusieurs étapes sont à souligner : 1) Mercure souligne les « défauts » d’une constitution physique trop parfaite pour être humaine. 2) Mercure s’assure que Jupiter devient profondément humain en intégrant ce qu’est la condition humaine.3) Mercure vérifie qu’il pense en homme. Texte B : La transformation de Jean est

Objets d’étude : - Le théâtre. Texte et représentation. - Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions de l’essai, du dialogue et de l’apologue. Corpus : TEXTE A. MOLIERE, Le Dépit amoureux, acte IV, scène 3, 1656. TEXTE B : MARIVAUX, La Double inconstance, acte I, scène 4, 1723. TEXTE C : August STRINDBERG, Père, acte II, scène 5, 1887. TEXTE D : Jean-Paul SARTRE, Les Mains sales, sixième tableau, scène 2, 1948. ECRITURE : I. Après avoir lu les textes du corpus

Le métier d’un metteur en scène est de faire vivre une pièce de théâtre, de transformer un texte en une pièce avec des acteurs, des décors, des costumes. Il doit monter la pièce, et présenter le texte original comme l’auteur aurait pu l’imaginer. « La part de création et de recréation du metteur en scène est très considérable. Il est lui-même producteur d’un nouveau texte didascalique, complément et précision, voire contradiction du texte littéraire », ceci est une citation d’Anne Ubersfeld d’un

dans les programmes scolaires du collège, peutˆ être pour les mêmes raisons qui ont entravé son succès lors de sa création : le choix de la prose et un héros aux contours très stylisés dont la violence extraordinaire tantôt rappelle les outrances comiques de la farce, tantôt préfigure les accents pathétiques du drame bourgeois. Tout ce qui pouvait choquer un public habitué à d’autres usages et à d’autres nuances fait aujourd’hui de cette pièce la plus abordable et la plus séduisante des comédies de