Texte Le Rouge Et Le Noir Livre 1 Chapitre 4

Séquence 1 J-Jacques Rousseau Discours sur l'origine et le fondements de l'inégalité Le premier qui, ayant enclos un terrain, s’avisa de dire : Ceci est à moi, et trouva des gens assez simples pour le croire, fut le vrai fondateur de la société civile. Que de crimes, de guerres, de meurtres, que de misères et d’horreurs n’eût point épargnés au genre humain celui qui, arrachant les pieux ou comblant le fossé, eût crié à ses semblables : Gardez-vous d’écouter cet imposteur ; vous êtes perdus,

[1] Commentaire composé : Le Rouge et le noir, II, 24 « Strasbourg » Le siège de Kehl, opposant les forces françaises, dirigées par le général Desaix, à celles du Saint Empire germanique, commandées par le général Baillet-Latour, s’est déroulé d’octobre 1797 à janvier 1797. Elle se soldera par la perte de la ville au profit de l’Empire germanique malgré un nombre de soldats français bien supérieurs aux troupes germaniques. Dans le livre Second, au chapitre 24 de l’œuvre de Stendhal :

Corpus : Hugo, Flaubert, Zola Énoncé Texte 1 Gavroche, un gamin de Paris, aide les insurgés qui construisent une barricade, au cours de l'émeute parisienne de juin 1832. Gavroche, complètement envolé et radieux, s'était chargé de la mise en train. Il allait, venait, montait, descendait, remontait, bruissait, étincelait. Il semblait être là pour l'encouragement de tous. Avait-il un aiguillon ? oui certes, sa misère ; avait-il des ailes ? oui certes, sa joie. Gavroche était un tourbillonnement. On

SEQUENCE N°II : THERESE RAQUIN D’EMILE ZOLA : UN ROMAN NATURALISTELes nouveaux programmes de français en 2 nde Séquence proposée par Stéphane Gallo (Lycée Henri Poincaré, NANCY) 1 SEQUENCE N°II : THERESE RAQUIN D’EMILE ZOLA : UN ROMAN NATURALISTE ?  Objet d’étude : - le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme  Objectifs : - découvrir les caractéristiques d’un mouvement littéraire - lire une œuvre romanesque longue : en repérer la structure, les grandes

XVIIe Activités E Étude siècle à nos jours d’une œuvre intégrale : Désert de J.-M.G. Le Clézio Lecture cursive E La goutte d’or de Tournier Sommaire Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive Séquence 5 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Présentation de la séquence Le roman est le genre littéraire dans lequel le personnage, en tant que création littéraire, est le

accordéon (de 3 à 10 plis et +). Achevé d’imprimer : Texte légal porté obligatoirement par l’imprimeur et placé à la fin d’un livre, indiquant le nom et l’adresse de l’imprimeur, la date de l’impression, le numéro et la date du dépôt. Annotation : Note inscrite en marge d’un livre, d’un manuscrit ou d’une épreuve par l’auteur, un lecteur ou un correcteur. Elle est censée critiquer, expliciter ou corriger un extrait de texte. Annonce anglaise : Texte de quelques lignes en petit corps, dont l’initiale

1 Dans chaque phrase, souligne l’adverbe. a. Hier, j’ai vu Léon. b. Vas-tu souvent au cinéma ? c. Elle porte toujours des pulls verts. d. Allez jouer dehors ! e. Manon range rapidement ses jouets. 2 Souligne en rouge les adverbes de lieu, en vert les adverbes de temps et en bleu les adverbes de manière. tôt – mal – ici – jamais – vite – ailleurs – dehors hier – rapidement – parfois – poliment 3 Les adverbes soulignés sont des adverbes de lieu, de temps ou de

assoupie » ligne 3 ou encore « elle avait aperçu » ligne 9 qui nous indique que l’action avait déjà commencé mais on ne sait pas précisément, en effet nous avons aussi des compléments de temps comme « jusqu’à 2 heures du matin » à la ligne 1, « depuis 8 jours » à la ligne 4 et « vers cinq heures » à la ligne 13, mais ceux-ci ne nous renseigne pas vraiment. Enfin nous avons les lieux du récit. Ici le détail de « la brunisseuse » (ouvrière qui polit le métal) à la ligne 10 montre que c’est un quartier populaire

Problématique Quel sens peut avoir la création poétique ? Que cherche le poète ? Textes étudiés en lecture analytique 1 – Hugo, « Le mendiant », Les Contemplations, 1856 2 – Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal, 1857 3 – Jaccottet, « Le travail du poète », L’Ignorant, 1957 4 – Jaccottet, « Je sais maintenant que je ne possède rien … », L’Effraie, 1953 4 groupements de textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons examiné au départ afin de dégager l’image que chaque poète

courbe d'apprentissage. Tout ce dont vous avez besoin est un éditeur de texte simple et gratuit. Par exemple, Windows de Microsoft est livré avec un programme appelé Bloc-notes. On le trouve habituellement dans les « Accessoires » de la rubrique « Tous les programmes » dans le menu « démarrer ». Autrement, vous pouvez utiliser un éditeur de texte similaire, par exemple, Pico sur Linux, ou TextEdit sur Macintosh. Un éditeur de texte simple est idéal pour apprendre HTML et CSS, car il n'affecte pas ni